文档介绍：江西师范大学
硕士学位论文
中学生学校疏离感与社会支持、自我和谐的关系研究
姓名:孙艳
申请学位级别:硕士
专业:发展与教育心理学
指导教师:孙庆民
20090504
摘要学校疏离感是指学生身处学校生活各种关系网络中,由于与老师、同学、学习活动、学校规范等的正常关系发生疏远,甚至被支配、控制,从而产生的无力感、孤立感、无意义感、无规范感等消极情感。学校疏离感对学生造成颇多不良影响,国外对这方面的研究已经很深入,并且取得了一定的成效。然而国内对学校疏离感的研究甚少,已有的研究,主要集中在疏离感方面。本文综述了学校疏离感的概念界定、学校疏离感的结构、学校疏离感的测量工具、学校疏离感的国内外研究及相关的社会支持、自我和谐的研究。本文采用倪风琨编制的中学生学校疏离感问卷,包括无力感、孤立感、无意义感、无规范感、四个维度。通过对该问卷的信效度分析,证明该问卷具有较好的信效度,可以用来施测。采用修订后的肖水源的社会支持问卷,以及王登峰的自我和谐量表。调查结果如下:醒难J枥敫蟹矫妫蘖Ω凶钋浚规范感最弱。醒J枥敫胁淮嬖谛员稹⒅氐愀咧杏肫胀ǜ咧械南灾异却存在着村镇初中与县市初中、年级的显著差异。醒纳缁嶂С植淮在显著的性别差异性,而存在着显著的年级差异。醒淖晕液托承圆淮在显著的性别差异,而存在着显著地年级差异。J枥敫杏肷缁嶂С旨浯在显著负相关,学校疏离感与自我和谐存在显著正相关。缁嶂С帧⒆晕液谐对中学生学校疏离感有着很强的预测作用。关键词:学校疏离感;社会支持;自我和谐;中学生
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签字吼叶罗C学位论文作者签名:列、.≠色签字日期:砷年岁月≥学位论文作者签名:。釉、葶签字日期:劲晁暝聑月川日独创性声明学位论文版权使用授权书本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知,除了文中特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果,也不包含为获得或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表本学位论文作者完全了解江西师范大学研究生院有关保留、使用学位论文的规定,有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子稿,允许论文被查阅和借阅。本人授权江西师范大学研究生院可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ导师签名:示谢意。
言引近年来,由于社会正处于转型时期,到处充满着变动,大部分人都处于一种浮躁状态之中。身处于这种大的社会环境中,而且学习、生活竞争激烈,应试教育局面依然存在,父母对孩子期望过高,近几年来出现的“读书无用论”以及西方不良文化的影响,使得我国中学生心理疾患发病率呈直线上升趋势。目前大约%的中小学生具有心理异常表现。根据调查分析,新时期中学生的心理状况表现在两大类:一是学习问题,突出表现为厌学,尤其是学习差的同学,但是同样学习好的同学也存在着如此问题。二是交际问题,主要集中在同伴关系和师生关系上。那么是什么导致这些症状的出现呢芯勘砻鳎J枥敫械拇嬖谑堑贾因此,为了探讨中学生学校疏离感状况,本研究以中学生为研究对象,并且选取了两个与学校疏离感紧密相关的因素——社会支持、自我和谐进行实证研究,目的在于为学校、家庭等对中学生的教育问题提供理论依据,使得中学生心中学生出现这些问题的主要原因。理得以健康发展。中学生学校疏离感与社会支持、自我和谐的关系研究
“学校疏离感”的概念建立在“疏离感”概念的基础之上。因此首先需要了解疏离感的概念。疏离感的内涵很丰富,其概念尚未统一。国外的研究比较深入,国内这这方面的研究也逐步增多,其中以西南师大杨东等人的研究为代表。杨东将疏离感定义为:个体与周围的人、社会、自然以及自己等各种关系网络之间,由于正常的关系发生疏远,甚至被客体支配、控制,从而使个体产生了社会孤立感、不可控制感、无意义感、压迫拘束感、自我疏离感等消极情感。他认为疏离感包括霾愦巍个维度。第一层次包括鑫龋诙愦伟个维度。第一层次的鑫确直鹗牵孩偕缁崾枥敫校饕J歉鎏逵肷缁精神文化层面南嗷プ饔弥邢月冻隼吹氖枥敫校ㄎ抟庖甯小⒆晕沂枥敫小⒀蛊染束感和不可控制感:②人际疏离感,主要是个体和他人楦胁忝的相互作用中产生的疏离感,包括孤独感、亲人疏离感和社会孤立感:③环境疏离感,主要是个体与自己生活的自然和物质空间镏什忝之间产生的疏离感,包括自然疏离感和生活环境疏离感。疏离感测量工具的编制也多是以此维度的划分为基础进行国内疏离感的研究主要是以杨东等人的疏离感研究为模版。而学校疏离感的研究也多是在此