文档介绍：西南师范大学
硕士学位论文
中小学教师教学审美能力发展特点及其相关研究
姓名:郭芳
申请学位级别:硕士
专业:发展与教育心理学
指导教师:郭成
20050401
中小学教师教学审美能力发展特点及其相关研究学科专业:发展与教育心理学研究方向:美育心理学研究生:郭芳指导教师:郭成中文摘要教学审美能力是教师能力结构中一个非常重要而复杂的成分。国内外现有研究较本研究遵循“理论分析——研制工具——调查统计——揭示关系——验证假设”学审美能力评价量表”,解决了中小学教师教学审美能力测量工具缺乏的问题,具有科能力对教师的心理健康既具有直接效应,也具有间接效应,且教学审美能力水平越高,多探讨教师的审美素养或审美能力的培养问题,且多为描述性的定性研究,缺乏对教师教学审美能力本身的内在结构因素和当前中小学教师教学审美能力发展水平、特点的实证研究。探索教师教学审美能力的结构因素、发展特点及其与教师心理健康状况、一般自我效能感、职业满意度的相关,对于丰富教师心理研究,促进教师专业化发展具有重要的理论价值和实践意义。的思路,采用文献研究、问卷调查、因素分析等方法,界定了教学审美能力的内涵,通过探索性因素分析和验证性因素分析,探索出了教学审美能力是由教学审美感知能力、教学审美设计能力、教学审美操作能力、教学审美理解能力、教学审美体验能力和教学审美评价能力六个因素构成的整体结构;并在此基础上编制了“中小学教师教学性和实用性。在调查研究的基础上,分析了目前中小学教师教学审美能力的发展特点,并考察了教学审美能力与教师心理健康、一般自我效能感和职业满意度的关系。综合本研究,得出以下结论:萄竺滥芰χ饕S山萄竺栏兄D芰Α⒔萄竺郎杓颇芰Α⒔萄竺啦僮髂芰Α教学审美理解能力、教学审美体验能力和教学审美评价能力六个纬度构成,在此基础上形成的“中小学教师教学审美能力评价量表”具有良好的信度和效度。迳希壳爸行⊙Ы淌Φ慕萄竺滥芰Υ嬖谧畔灾难@嘈汀⑺萄Ф巍⒅称、教龄差异;在性别、学校所在区域、学历和年龄上不存在显著差异:行⊙Ы淌Φ慕萄竺滥芰τ肫湫睦斫】邓街浯嬖谧畔灾喙兀萄竺其心理健康水平越高;与其一般自我效能感存在着显著相关,且教学审美能力水平越高,其一般自我效能感越强:与其职业满意度存在着显著相关,且教学审美能力水平越高,其职业满意度越高:关键词:中小学;教师:教学审美能力:发展特点;相关研究
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中小学教师教学审美能力发展特点及其相关研究侍馓岢近年来,我国新课程改革计划的实施、素质教育的不断发展和现代教育理念的不断革新对整个教育领域产生了全面而深刻的影响,对传统的教育理念和教学方式提出了巨大的挑战,对教师的教学能力提出了更高的要求。尤其是面对促进学生乐学好学,体验愉快而积极的学习情感,培养对所学内容的情感、态度和价值观等高级目标,教师需要从根本上转变教学观念,尤其是转变过去依靠时间加汗水的学习“苦难”观,提高自身的教学审美能力,从审美角度教学,把传统的教学认知活动转变为教学审美竺佬郎汀⑸竺辣硐趾蜕竺来丛活动,实现教学的审美转化,从而让学生感受和享受学习之美,使教学活动真正进入“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”的理想境界。随着对教师要求的不断提高,加上社会、经济等各因素造成很多教师由于工作和思想压力过大、职业倦怠,于是教师不断地出现各种心理问题,一般自我效能感、职业满意度随之有所降低,直接影响到教学质量、教师对自我的认识和自身价值的实现。有相关研究表明,审美对于个体的身心健康有很大的影响。在教学活动中,教材、课堂中时时处处存在着美因子,只有教师具备良好的教学审美能力,善于感知、理解、设计、操作、体验和评价课堂中存在的美,才能增强教学有效性和吸引力,使自己以一种审美的态度过“有意义的教师职业生活”,自己的心理健康水平才能随之得到提高,一般自我效能感和职业满意度也随之增强。本研究就是以此为背景,来探讨目前中小学教师教学审美能力的发展水平和特点及其与其心理健康、一般自我效能感和职业满意度的相关,为现代教师心理研究和教师专业化与完善、提高教师整体素质提供理论支持和实践指导。【是有目的、有计划、有组织地通过各种美的事物,培养学生的审美能力,同时促进其它素质全面发展的教育活动。美育心理学芯康氖敲烙讨惺ι睦砘疃的过程和规律。美育活动是建立在每个人所具有的审美心理素质结构上,.:桑粤胬杭杂睦硌А綧】警官教育出版社.:
教学能力是教师素质水平高低的集中体现,是教师素质的核心。归纳现有研究,有的审美心理素质、品质、因素及相互关系的构成上。通过美育和审美活动,对