文档介绍：《青海高原一株柳》第二课时设计
教学目标：
知识能力目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。听写课文的最后一个自然段。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。
过程方法目标：
通过品读语言文字和想象去触摸作者受震撼的心灵，进而去感悟青海高原一株柳的生命伟力，实现师生与文本、与作者之间的心灵对话。
情感态度价值观目标：
想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出的强大生命力。
教学重点：
1、感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出的强大的生命力。
2、理解以顽强的毅力和韧劲与命运做抗争的人生哲理。
教学难点：
凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟这株柳树所体现出来的精神。
教学过程：
一、回顾环境导入：
1、师：今天咱们学****的课文的题目是《青海高原一株柳》。经过上节课的学****我们知道，青海高原的环境是异常的苍茫和恶劣，课文中用了这些词和短语来描绘，我们一起来读一读。
出示：广袤无垠 青草覆盖的原野
寸草不生 青石嶙峋的山峰
深邃的蓝天 凝滞的云团 悲壮和苍凉
2、师：读的时候如果速度再慢一点，就能读出意境来了，再来一次好吗？
[设计意图]：上课伊始，出示一组描写青海高原环境的词语让学生品读，既检查了学生自学的情况，又让学生感受到了青海高原的苍茫、荒凉。使这株柳树在学生头脑中产生了清晰的语言背景，使孩子们升腾起了一种强大的阅读期待。
二：透过文字读柳（第五自然段）
1、师：这株柳树就生长在这样的高原环境中，同学们想不想亲眼去看一看这株柳树？
2、出示一段文字：这株柳树大约有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树阴。树干和树枝呈现出生铁铁锭的色泽，粗实而坚硬。叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。
3、师：这是一棵树吗？有同学会说，这不是树，这是一段文字。其实这就是一棵树，只是这棵树躲在语言文字的后面，读着读着，它就会从语言文字中显现出来了。大家先自己读一读这段文字。（生自由诵读）
4、师：谁来读给大家听听？这段文字比较长，咱们挑一句来读。（指名读）
叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。
师：听他这么一读，叶子给你留下怎样的印象？（绿得苍郁，绿得深沉，是暗绿色的。）
师：我们看到的平原上的柳树是这样的吗？那是什么绿？（嫩绿，草绿，鲜绿，淡绿）
师：但这株柳树却绿得那么苍郁，那么深沉，奇怪吗？这是一奇。（板书：暗绿？）谁能把描写叶子的句子再来读一读。（指名一生读）
师：不错，我们一起来读读这句描写叶子的话。
师：你还想读哪一句？
它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。
师：你这么一读，这株柳树的样子仿佛就出现在了我们眼前，这句话给你什么感觉？（柳树十分高大）
师：你从哪儿看出来了？（巍巍然）
师：这株柳树的高大和粗壮还能从别的句子里看出来吗？
树干和树枝呈现出生铁锭的色泽，粗实而坚硬。
师：我知道你肯定读懂了这句话是写柳树的――（树干和树枝）
师：树干和树枝给你留下什么印象？（粗实、坚硬）
师：你从哪里感受到它很坚硬？（树干和枝叶呈现出生铁铁