文档介绍：华东师范大学
硕士学位论文
中学生数学性别刻板印象及性别认同水平与数学成绩的关系
姓名:王平
申请学位级别:硕士
专业:发展与教育心理学
指导教师:桑标
20100501
类型学生的数学成绩较低,只有上海地区初中样本未分化型数学成绩较高;男性化和双性化性别角色类型的学生数学成绩较高,且除上海地区高中样本外,差异为,性别刻板化程度越低,性别角色类型表现为男性化、双性化特质的个体,数内隐联想测验性别角色类型中文摘要数学一性别刻板印象是指人们持有的认为女生学数学的能力不如男生的观念。国内外研究发现大学生群体普遍存在这种观念,并且会影响到数学成绩。大多数研究者倾向于认为,社会环境因素可能是其中的重要原因之一,因此本研究选取了社会文化有较大差异的两个地区进行比较。性别角色认同是指获得真正的性别角色,即根据社会文化对男性、女性的期望而形成相应的动机、态度、价值观和行为,并发展为性格方面的男女特征。近年来性别双性化模型的提出也为数学一性别刻板印象的研究提出了新的思路与学生的数学成绩之间存在联系。综合以上成果,本研究分别考察初中群体数学性别刻板印象和性别认同水平的发展特点,以及两者与学生数学成绩的关系。对刻板印象的研究存在很大的难度,人们往往不愿承认其对某个群体抱有消极或有偏差的态度和信念,因此本文采用内隐联想测验屯庀宰晕冶ǜ两种方式对辽宁、上海不同地区中学生的数学性别刻板印象进行测量,考察两地中学生内隐、外显数学性别刻板印象。采用贝姆性别角色调查量表考察中学生性别角色类型,在此基础上将所测量的结果进行分析比较。研究在两地分别选取一所高中和初中,从初一至高二各年级均抽取一个班级,获得有效被试恕研究得到以下结论:⑼庀允б恍员鹂贪逵∠蟛淮嬖谙灾钜臁5ù嬖诿飨缘男员鸩钜欤猩具有强烈的数学性别刻板印象;女生相反却持“女生的数学比男生好”的观念。⒈皇云毡槎即嬖谀谝皇员鹂贪逵∠螅皇浅潭炔煌⑼庀允б恍员鹂贪逵∠笥肓降厍醒氖С杉ǘ疾淮嬖谙灾喙亍内隐数学一性别刻板印象方面,只有性别刻板程度较高的辽宁地区初中样本中发现与数学成绩之间存在显著相关及线性关系。⑿员鸾巧ɡ嘈陀胧С杉ǖ墓叵担毡楸硐治N捶只团曰员鸾巧均达到了显著性程度。⒛谝б恍员鹂贪逵∠蟆⑿员鸾巧ɡ嘈陀胧С杉ǖ墓叵底芴迩魇票硐学成绩倾向于越高。关键字:中学生内隐数学一性别刻板印象
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铄吁形犬度毒眵之志于赐平酥司鹇令和尹黝大学教搬觳锻翮教拨华东,盱为犬脬王平硕士学位论文答辩委员会成员名单姓名职称单位备注主席
一、文献综述与问题提出⒛谝缁崛现5难芯、内隐社会认知的研究内容社会认知一般指人对各种社会刺激的综合加工过程,简言之,就是关于人和人的行为的认知,它涉及到人们怎样获得和应用知识,以及在此过程中对人的一系列心理活动缰>酢⒆⒁狻⒓且洹⒀啊⑺嘉的研究驴。。内隐社会认知属于社会认知研究的范畴,自年在其论文中首次提出之后蓬勃发展起来,近年来逐渐成为研究的热点。由于在意识状态下研究主体对社会性客体的认知加工过程因无意识的参与受到了严峻的挑战,促使心理学家们对传统的认知研究进行重新的思考。传统心理学重视意识的内省分析,如冯特及其弟子的实验心理学,基本上是意识心理学研究,而以弗洛伊德为首的精神分析学派则反其道而行之,开创了无意识领域研究的先河。弗洛伊德认为无意识是指被压抑在意识阈限之下的原始本能,他强调人的本能的、自然性的一面,肯定了非理性因素在行为中的作用。后来荣格、霍妮、阿德勒、弗洛姆等人,发展了精神分析学派,将社会文化、个人经验等纳入到无意识的研究之中。无意识概念的提出正是内隐社会认知的滥觞,如内隐自尊中可以发现“自我防御频暮奂!M鄙缁崛现5难芯恳参D谝社会认知的研究提供了现实条件。社会认知心理学的研究,主张研究认知活动本身的结构和过程,并且把这些心理过程看作是信息的加工过程,既摒弃了行为主义不要意识和内部认知“黑箱子拇常指谋淞司穹治鲅芍磺康魅说谋能和无意识冲动的研究路线。自世纪年代后,社会认知领域取得了丰硕的成果:如对“他人啊白晕的研究;对自尊、社会态度等的研究;人际交往中的性别刻板效应的研究:种族刻板效应的研究等等,这些都是为内隐社会认知研究提供了现实性基础。但大量认知主义取向的研究发现,人并非总是逻辑的、理性的,在人的行为成分中有许多非逻辑、非理性的成分,此时研究者的注意力转向了人的非理性方面。热巳衔#萆缁嵝畔⒓庸さ囊馐逗臀抟识性可以将社会认知划分为外显和内隐社会认知两个方面,开始采用一些心理学上间接测量的技术对内隐社会认知进行研究,开创了内隐社会认