文档介绍：《小学生课外儿童文学阅读指导策略探讨》
个人课题结题报告
中山外国语实验学校赵颖
一、 问题的提出（选题的缘由）
研究“小学生课外儿童文学阅读指导策略探讨”的问题，一是出于教师自 身专业发展的需要。进入第八次课改以来，全新的课程对教师的专业发展提出 了新的要求。尤其是当儿童文学作品大量入选教材中、走进课程里时，就更需 要小学语文教师具备相应的儿童文学素养，为儿童与儿童文学之间架起一座桥 梁。在小学生课外阅读过程中，身为教师，应该有责任、有能力来指导这样的 活动，这时，儿童文学知识的有无和多寡，必然直接影响到教师的指导水平。 而目前由于小学语文教师普遍存在着职前没有接受教育、职后没有接受培训的 状态，再加上教师们在校期间整日忙忙碌碌，没有时间进行阅读，导致小学语 文教师儿童文学素养严重缺失。这种缺失带来的后果是：教师缺乏对儿童阅读 的指导技能。
二是出于小学生自身发展的需要。语文阅读教学说到底是要培养学生的自 读素质，作为当前阅读教学主要形式的课堂阅读教学，其根本特点就在于教师 有目的、有计划、有步骤地指导控制着学生教材性阅读，因而学生阅读缺少自 由、情趣，节奏也慢，不能完成课标规定的阅读量。课外阅读更具有独立自主 性和主观能动性。课外阅读自身的优点使它成为课堂阅读的实际运用和有益补 充。课外阅读是小学生发展语言能力、认识世界、自我提高和自我满足的需要。 但长期以来，由于受到“应试教育”的影响，导致最基础的小学语文教学也出 现了教学中的怪现象：考试考什么，语文就教什么，怎么考就怎么教，教师不 把课外阅读作为教学任务来完成，随意性较大。由于缺少适当的评价手段，学 生的课外阅读往往落不到实处。
三是出于时代发展的需要。21世纪知识的快速累积与替代更新将超过以 往，死记硬背将无法适应新时代的学****需求，取而代之的将是资料的收集、整 合、应用与创新的能力，只有善于学****并终身学****的人，才不会落伍。而这种 能力的形成，首先应该是从小培养阅读****惯，在大量的课外阅读中获取知识。 我国关于儿童阅读状况的调查显示，儿童学****成绩越好，其阅读频度越高，以 及其阅读时■间越长，相反，儿童学****成绩越差，其阅读频度越低，阅读时间越 短。在电视、电子游戏、电脑网络日益占据学生课余生活之时，文字性的阅读 越显重要。而所有这些阅读的重要性，是无法只通过课本的阅读来实现的。课 本由于一些限制，有时无法体现丰富性和多元性。而课外阅读却能弥补这样的 局限，为学生展开一个更丰富的阅读空间。
以上是本人选择“小学生课外儿童文学阅读指导策略探讨”作为研究课题 的主要着眼点。
二、 选题的理论意义或实用价值
（一）选题意义
课外阅读是语文课程的重要内容之一，是学生进行语文实践的重要途径。 阅读能力的培养是语文教学的任务之一，而课外阅读又是帮助学生养成阅读****惯、培养阅读能力的重要手段。强调儿童文学在小学生课外阅读中的重要性。 在小学生的各类课外读物中，阅读的文学选择，尤其是对儿童文学的选择应该 成为课外阅读的主要内容。本研究对有效开展课外阅读，拓展学生的语文学****领域，强化学生的语文学****实践，提高教师的儿童文学素养，丰富教师的阅读 理论和儿童文学理论，全面实现语文课程目标具有意义。
（二）实用价值
提高学生的整体语文素养，语文课外阅读和课内阅读一样，犹如鸟的双翼, 缺一不可，