文档介绍：诃芒解为尢孥硕士学位论文与社会适应的关系研究大学生自我概念、亲社会行为Ю妒公五学校代码:密级:作者姓名:王楠指导教师:白晋荣教授学科专业:发展与教育心理学研究方向:品德心理与教育论文开题日期:年,猻
髂昶笙蹯二身蕴钞乡,日芬忍C艿难宦畚脑凇!D杲饷芎笫视帽臼谌ㄊ敝;∽Ⅻ年抡既日学位论文版权使用授权书内容外,本论文不包含任何其他人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中标明。本声明的法律后果由本人承担。本学位论文作者完全了解河北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和借阅。本人授权河北师范大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库内进行检索,可以采用影印、缩印或其他复制手段保存、汇编学位论文。论文作者┟:指导教师确认┟:,
摘要自我概念是个体对自己与社会以及自己与他人的关系的认识,是个人对自我各个方面的主观知觉。亲社会行为是指一切符合社会期望而对他人、群体或社会有益的行为,主要包括合作、分享、助人、捐献、谦让、安慰、同情等。社会适应是个人与社会环境之间的积极的互动关系,是一种良好的关系状态,是个体在与外界社会环境的交互作用过程中达到的个体内在与社会外界的和谐状态。为了考察自我概念、亲社会行为与社会适应的关系,本研究以大学生为研究被试,以《田纳西自我概念量表》、《亲社会行为倾向测量问卷》、《大学生社会适应量表》为测验材料,采用问卷法对大学生自我概念、亲社会行为与社会适应进行调查。研究结果如下。笱晕腋拍钐氐悖总体达到了较高水平,各维度得分的高低顺序如下:家庭自我、道德伦理自我、自我认同、心理自我、生理自我、自我行动、自我满意、社会自我、自我批评;谛员稹⒛昙丁⒀Ю洗嬖谙灾牟钜欤谧ㄒ瞪喜淮嬖谙灾的差异。性别差异具体表现在自我概念的各个维度以及总分上。年级差异具体表现在道德伦理自我、社会自我、自我批评上。学历差异具体表现在自我认同、自我行动、家庭自我、自我批评以及总分上。笱咨缁嵝形L氐悖总体达到了较高水平,各维度得分的高低顺序如下:紧急、情绪性、依从、匿名、利他、公开;谛员稹⒛昙丁⒀Ю洗嬖谙灾牟钜欤在专业上不存在显著的差异。性别差异具体表现在公开、依从、情绪性、紧急维度。年级差异具体表现在匿名、依从、情绪性、紧急维度与总分上。学历差异具体表现在公开、匿名、紧急维度上;糠治却嬖谙灾男员稹⒛昙队胱ㄒ档慕换プ饔谩笱缁崾视μ氐悖总体上达到了较高水平,各维度得分的高低顺序如下:自我适应、情绪适应、人际关系适应、学习适应、择业适应、满意度、校园生活适应;谛员稹⒛昙丁⒀Ю洗嬖谙灾牟钜欤谧ㄒ瞪喜淮嬖谙灾牟钜臁P员鸩钜具体表现在人际关系适应、学习适应、校园生活适应、择业适应、满意度以及总分上。年级差异具体表现在人际关系适应、学习适应、校园生活适应、择业适应、自我适应及总分上。学历差异具体表现在社会适应的各个维度及总分上;糠治却嬖谙灾性别与专业的交互作用..大学生自我概念与亲社会行为、自我概念与社会适应、亲社会行为与社会适应存在显著的相关关系。笱晕腋拍疃郧咨缁嵝形>哂邢灾脑げ庾饔茫晕腋拍疃陨缁崾视哂邢著的预测作用,亲社会行为对社会适应具有显著的预测作用。
晕腋拍钔ü咨缁嵝形S跋焐缁崾视Γ咨缁嵝形T谧晕腋拍钣肷缁崾视χ起部分中介作用。关键词:大学生自我概念亲社会行为社会适应
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摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..目录⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..引言⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.南鬃凼觥自我概念⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯自我概念的内涵及结构⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..自我概念的测量⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..自我概念的影响因素⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.亲社会行为⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..咨缁嵝形5母拍睢⒎⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...、亲社会行为、社会适应三者的相互关系⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..自我概念与亲社会行为的关系⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.自我概念与社会适应的关系⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯亲社会行为与社会适应的关系⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.问题的提出⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..研究背景⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.研究目的⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.研究意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...............................