文档介绍：西南师范大学
硕士学位论文
高职生自我概念的发展特点及其与其心理健康的相关研究
姓名:殷佳琳
申请学位级别:硕士
专业:发展与教育心理学
指导教师:郭成
20050401
高职生自我概念的发展特点及其与其心理健康的相关研究研究方向:教育心理学指导教师:郭成副教授研究生:殷佳琳中文摘要学科专业:发展与教育心理学取决于自我概念的性质,即主动进取性或被动消沉性。积极的自我概念会促进个体的心自我概念是指个体对作为一个整体的自己的意识和体验而形成的相对稳定的观念系统,是个体对自我生理、心理以及社会性的认知及态度体系。心理健康歉鎏宥岳醋阅诓亢屯獠康母髦执碳ぷ鞒龊鲜史从Φ囊恢殖中摹⑽定的、积极的适应状态。著名心理学家罗杰斯认为,现实自我概念与理想自我概念之间的差异可作为心理健康的一个重要指标。自我概念对心理健康起积极还是消极的作用,理健康。处于青年期的高职生自我概念还在不断地发展,因此,研究高职生的自我概念,探讨其自我概念的发展特点和心理健康的关系,对高职生心理健康教育是非常必要的。本研究在综述已有研究成果的基础上,针对高职生群体自我概念和心理健康发展水平研究比较缺乏的实际,运用心理测量法,遵循多量表测试、整体综合评价的思路,对通过整群抽样选择而来的四川省五所高职学院三年制名学生,进行了自我概念量表⒆晕壹壑蹈辛勘⑿睦斫】嫡锒狭勘和心理健康临床症状自评量表一牟馐裕教至烁咧霸盒Q晕腋拍畹姆⒄固氐愫托睦斫】档乃谛员鹕希咧霸盒V心猩扰哂懈ǖ淖晕腋拍睿睦斫】底纯雒飨低于男生;在年级上,二年级高职生自我概念水平明显低于一、三年级,二年级是高职生自我概念发展的低谷期;彝ズ湍蓝杂诟咧吧晕壹壑蹈械男纬删哂谢ǖ拇俳饔茫彝ヅ级车母咧生会更多地寻求社会自我的发展:不同教养方式下的高职生,其总体自我概念不存在显及其相关,得到如下结论:
著差异,但民主型家长比权威型和放任型及溺爱型的家长更有利于促进高职生积极自我概念的形成和发展;咧吧芴逍睦斫】邓浇系停浼斐雎时纫延形南姿嵊兴陆担蝗昙陡咧生的心理健康水平明显高于一年级:农村高职生心理健康的水平上明显低于城镇高职生;父母文化程度和职业对高职生心理健康水平有显著影响;咧吧男睦斫】邓接肫渥晕腋拍畲嬖谙灾喙兀睦斫】邓浇细叩母咧吧更容易维持积极的自我概念:具有积极自我概念的高职生,其心理健康状况明显优于具有消极自我概念的高职生。自我概念发展特点关键词:高职生心理健康相关研究
:踟加甌,篋馯孙甲.,..缸疭珻瑂。.,,,甌,甌.,.產:襡
籘籘曲咖篐瑃痬..琾籘.’:甌.;.
问题提出高职生自我概念的发展特点及其与心理健康关系的研究选题缘由自我概念是一个人个性的核心,对于个性的诸成份具有极重要的调节作用,这种调改革开放以来,我国的职业教育取得了长足的发展,特别是近年来,无论从数量还节作用制约着个人的行为表现。一般地,持有比较适宜的自我概念的人,在采取某种行动时也往往适当、适宜,反之则往往与现实不相适宜甚至发生冲突。著名心理学家罗杰斯认为,现实自我概念与理想自我概念之间的差异可作为心理健康的一个重要指标。是规模以及质量上,高职学院的发展都极为迅速,成为我国高等教育十分重要的一个组成部分。高职教育不仅要向学生传授知识,还应把塑造健全人格为中心的素质教育放在突出重要的位置。《中国普通高等学校德育大纲孕》明确指出,我们要培养的人才应当“具备良好的个性心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格,具有较强的心理调适能力。”根据艾里克森心理社会发展理论。高职生正处于自我统台时期,而自我统合是心理发展的中心主题。高职生的身心发展处于急剧变化的时期,自我意识正处于矛盾、统一、转化并日趋稳定的阶段,这正是高职生人格发展、完善的重要时期。培养高职生健全人格正是对高职生进行心理健康教育工作的切入点。深入开展高职生心理健康特点研究已成为高等教育研究中一项刻不容缓的任务,而目前这方面的研究还比较薄弱,这对于培养高职生良好的自我概念,有针对性地根据不同类型的高职生提出心理健康教育的方法和措施,进行因材施教,缺乏理论支持。本研究旨在探讨高职生自我概念的发展特点,分析其自我概念的发展特点及其与心理健康关系,为高职院校管理者、教育者了解和把握学生心理特点,从而进行科学引导、教育提供理论依据。
】捣⒄职生出现的过低或过高的自我评价就是其自我概念发展的问题之一,它会对高职生的心积极的自我概念是个体健全人格的重要表征,对个体整体心理素质的健康发展具有十分重要的作用。根据心理健康研究结果和心理咨询部门反馈的信息,寻求咨询的学生的心理问题主要反映在自我认识不正确、自我评价不合理、不客观、自我不满意等方面,而这些都是自我概念的主要成份。高等职业技术学院的学生其年龄一般在岁至岁之间,这一时期正是其自我概念发展关