文档介绍：④‰嗽东北埽荭大季硕士学位论文特质移情和状态移情及其对助人行为的影响研究鸖’啪瑙叮蚰东北师范大学学位评定委员会年月学校代码;囹级:五分类号;研究生学号:密作者:韩丽颖指导教师:学科专业:研究方向:学位类型:路海东副教授发展与教育心理学教育心理学学历硕士
助人行为行为。但是,从个体的角度考虑,个体在不同的刺激环境中的行为反应又有所不同,这助人行为是社会化过程中的重要行为,对于个体品德发展以及社会适应具有重要的意义。传统研究中将其界定为个体自愿的以改善他人不利处境为目的的行为,它由于符响他人甚至自己。丹尼尔·贝特一泰特卜等人从助人者的方面指出利他行为发展到最高层次应满足三个条件。”:苏弑匦刖哂欣谒说囊庀颉形1匦胛V苏咚栽浮助人者必须以其行为本身为结果,而不期待外部也就是我们要研究的状态移情的问题,我们把状态移情理解为在特定刺激条件下的个体的移情水平,是实际情境中的个体人格的显性表达。.诵形5暮合社会规则和道德规范而被接受和鼓励。通常我们认为只有当行为者是有意的,而不是无意的,才能称为助人行为。如果我们是被迫助人时,我们会考虑我们的帮助会如何影奖赏。助人行为的影响因素有很多,首先是情境对助人行为的影响,助人者在提供助人行为之前必须首先观察情境,即助人者必须考虑助人的客观条件。”嘲“⋯;其次,个体的助人行为还要求有对冲突事件进行成熟判断的能力啪“州,助人行为受个体发展的支配,同时可以通过教育养成侧说自己的同学在ノ疼的严重,请求被试帮忙送病人去医院,被试的助人行为划分等级进行量化:马上助人、
之后,许多心理学家都对移情与助人行为的关系问题做了研究,一般认为移情与助人行等人““建立了移情一利他模型。根据的移情——利他主义假现,人在察觉处于困境中的他人时至少会产生两种不同类型的情绪反应:个人悲伤的情感缱偶薄⒕?帧⑿姆骋饴摇⒈恕⒂锹堑和移情情感缤椤⒘酢⒌P摹⑷另一个人解除痛苦;个人悲伤的情感诱发利己动机跎俑鋈吮说那樾骰狡,其实与之相对的是,有些理论家认为人们给予帮助可能只是因为帮助他人可以降低他们移情和助人行为测量的先后次序问题也是以往研究中十分关注的一个问题,有研究原因有三点,首先,如果先测移情,在测量移情的同时也会提高个体移情情感的唤醒水平,从而影响个体的助人行为;其次,测量移情的同时,个体会感到一定的压力,认为不采取助人行为会被认为是无情;第三,前测会使被试产生期望效应。在本研究中,对人幸福感的普遍联系,它是助人行为的源泉。移情不仅能增强助人、分享等助人行为鼓芙档颓址傅确瓷缁嵝形琈。”。为呈正相关,国内的一些相关研究也证实了这一点⋯㈣““。然而,移情真的是导致助人行为或参与助人行为的欲望的直接动源吗由细鍪兰年代至今,许多研究者针对此问题展开了激烈的争论。说,移情正处于利他行为的核心,体验到真实的移情驱使人们减少他人的困境。他们发情、好心肠等A街智樾鞣从τ胁煌亩峁魄榈那楦谢狡鹄荚谖施的行为是利己的,有时还可能通过逃避而不是帮助来达到目的。自己的困境,或者是因为会产生满足他需要时的快乐。等人“”建立了消极一状态缓解消除模型猻。他认为在移情导致的动机中,能够激发助人行为的并不是利他动机,而是那种具有自我中心性质的利我动机,即人们的助人行为并不是以为他人减轻痛苦为目的的,而是为避免批评或自责为动因的。此后,“”等人不断的修订并发展了他们的理论,提出了自我一他人整合理论。他们认为,人们在助人时个体心理的不可分辨性起到了重要的作用,即将自己与他人整合为一体,或者说将自己视为他人的一部分,来体验他人的感受,从而决定自身的助人行为。他们提出“移情关心”Ⅲ的概念,认为它是以一种“水乳相融”的情绪标志来影响助人行为的。尽管在移情一助人行为发生机制方面存在不同的理论质疑,但是大多数理论研究均承认了动机在移情与助人行为之间的作用。差异在于,助人行为到底是由移情引起的利他动机激发的,还是利己动机促成的。⋯衔#魄橐鸬睦既返厮担应称为“不纯粹的利他”,即利己动机与利他动机是有区别的,但它们的目的是相容的,应该加在一起。者认为应先测量移情水平后测助人行为水平啊,理由是移情发生在助人行为之前;也有研究者支持先测助人行为后测移情水平的实验模式㈣。碓谑笛橹蟹⑾郑测移情水平和后测移情水平其助人行为的发生概率存在一定差异,他解释说存在差异的于状态移情我们采取事后自我报告法,一方面考虑到实验设计的需要,另一方面也排除了先测带来的负面影响。猳
问题的提出检验方法。温忠麟、张雷哪热俗芙崃巳旨煅橹薪樾вΦ姆椒ǎ狙芯壳阆蛴诓捎梦状态移情则更多的随着情境的变化而有所不同,而助人行为更是在特定的情境发生,从这一点上看,状态移情对助人行为的影响更加直接。因此,我们可以推测特质移情通过系等方面都做了很多的理论探讨和实证研究,但是还有一些不足之处。情,而较少从移情的人格结构模型角度,即从人格