文档介绍：9 古诗三首课堂实录
《从军行》课堂实录
谈话导入，解读题目
：今天我们要学****一首边塞诗。板书并齐读诗的题目。（板书：古诗三首）同学们听说过花木兰吧，花木兰代父从军，在战场上奋勇杀敌，屡立战功。谁知道“从军”是什么意思？
生：参加军队。
，都有爱国将士戍守边关、杀敌报国的动人事迹。今天老师和你们一起学****唐代诗人王昌龄的边塞组诗《从军行》中的第四首诗。板书并齐读诗的题目。（板书：从军行）
教师引导：读懂诗的题目是我们理解古诗的第一步。一起轻声读一读题目，谁读懂了？
生：书上注释说，从军行是乐府曲名，内容多写边塞情况和战士的生活。题目中加上“歌”“引”“吟”“歌行”等的诗，大多属于乐府诗。
，课件出示：
王昌龄 （698— 757），字少伯，河东晋阳（今山西太原）人，又一说京兆长安人（今西安）人。盛唐著名边塞诗人，擅长七言绝句，被后人誉为“七绝圣手”。
（1）教师引导：我们读过一些边塞诗，如“秦时明月汉时关，万里长征人未还”“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”。在你们的印象中，边塞是个怎样的地方？
生自由交流
在王昌龄的笔下，边塞风光又是怎样的呢？我们一起来看看吧。
初读古诗，解决字词
，读准生字，指导书写。
（1）学生自由读，要求读准字音，读通诗句。
（2）指名学生读，师生评议。
（3）指导书写会写字。
：结合注释和自己的学****经验，互相交流对古诗中词语的理解。
三、再读古诗，感知诗意
，把握诗境。
请大家把《从军行》先认真读两遍，要读准字音，读得字正腔圆，读出节奏来。
指名学生读（教师相机点评指导），再指名学生读。
教师小结提问：有感情地朗读也是理解古诗的一种方法。除此之外，学****古诗的方法还有哪些？
生1：看注释
生2：看插图
生3：想象画面
请同学们运用这些方法，默读这首古诗。一句一句地读，边读边看注释，读完一句想想这句的意思。读完一首，想想整首诗的意思。如果有不理解的地方做上记号，也可以边读边与同桌讨论。
，明诗意。
谁来说一说这首古诗字面上的意思。
生1：“青海长云暗雪山”的意思是：青海湖上乌云密布，连绵的雪山一片黯淡。
生2：“孤城遥望玉门关”的意思是：边塞古城，玉门雄关，远隔千里，遥遥相望。
生3：“黄沙百战穿金甲”的意思是：守边将士，身经百战，铠甲都被磨穿了。
生4：“不破楼兰终不还”的意思是：他们心怀壮志，不打败进犯之敌，誓不返回家乡。
教师小结：这首诗前两句描写了边塞的风景，后两句抒发了将士们保家卫国的豪情壮志。
四、品读古诗，想象诗境
：这首诗字面上的意思你们已经弄明白了，现在我们就一起体会诗的深层含义吧。
课件出示：
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
师：自己轻声读一读，你从中看到了边塞的哪些景物？
生：青海湖、长云、雪山、一座孤城，还看到了玉门关。
师追问：什么样的雪山？请仔细观察文中这首诗上面的插图。（这里的雪山是指祁连山，平均海拔4000米以上，终年积雪）。祁连山雪光闪耀，异常壮丽，如今怎么就暗了下来呢？
（漫天的黄沙，四起的硝烟，让雪山变暗了）
带着你的理解来读这两句诗。
（学生练读—指名学生读）
人有时会因心情的不同而对周围的景物有不同的感受，就如杜甫国破家亡时看到盛开的繁花而流泪，听到鸟的叫声亦惊心。再读读这两句诗，对“暗”还有不同的理解吗？（将士们远离家乡，远离亲人，不能回家与亲人团聚，心情也是低落的）带着这种低落的心情再读这句诗。
在你积累的诗句中有写到玉门关的吗？
生：羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。
再读这两句诗，哪个字撞击着你的心扉？（“暗”，体现了戍边将士低落、孤独的心情，以及对故土和家乡亲人的思念）把你的感受融在诗句中，再读一遍。
：边塞环境是这样的恶劣，思乡之情是这样的深切，可戍边将士——
课件出示：
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
齐读，谁愿说说自己对这两句诗的理解？
生：在黄沙满天的战场上，战士的金甲都被磨破了，他们表示不攻下楼兰就不回来。
教师引导：“穿”是指穿上金甲吗？
生：不是，“穿”是磨破的意思。
师：金属制作的盔甲会被磨破，不可思议呀！边塞将士身上的金甲怎么会被磨破呢？
提示：征战时间之久，暗示战争的激烈、频繁。
师：磨破的是金甲，磨不破的是什么呢？
提示：忠心报国的壮志雄心。
师：金甲易损，生命可抛，戍边将士报国的壮志却不会减，所有的豪情、气势都融在了这两句诗里。刀光剑影里横刀立马的身影流