文档介绍：教师应该做什么、怎样做？
教师应该做什么、怎样做？
要提高教学质量教师是最微观的层面最直接的实践者。因此教师必须对什么是教育、什么是教学质量、如何提高教学质量等问题有清醒的、正确的认识。否则我们前面讲的都是空的都无法落到实处。恕我直言课程改革所以成效不大根本原因就在于没有转移到教师、课堂层面。但非常遗憾的是我们的许多教师恰恰对上述问题没有清醒、正确的认识这是提高教学质量的瓶颈也是职业教育最危险的因素。
我征求了一些教师的意见我提的问题是在提高教学质量方面教师应该做什么？多数教师的回答是：自己的专业知识、语言表达能力、课堂掌控能力、和谐的教学团队、课程建设、岗位实践等等。我对这样的回答只能给60分。
教学是一个人影响一群人的工作这是教育教学工作的本质。而教师们认为我们还要每天要上4节课再加上备课、批作业、处理班级事务等哪能有这么多精力呀？让我疑惑不解的是为什么我们的多数教师把上课、备课、改作业、处理班级事务看成是和影响学生毫无关系的事呢？教师当然要备课、上课当然要管理班级但所有这些不都是影响学生的大好时机吗？难道非要找学生谈心才算是影响学生吗？如果我们多数教师都是这样理解教书育人的我们的教学质量又怎么能提高呢？我们提高的可能仅仅是考试的卷面成绩、考证的通过率、技能的熟练程度而学生的学习动力、学习态度、学习习惯、职业素养、积极向上的人生观等恐怕就无从谈起了。这样的教学质量是我们想要的吗？是社会所需要的吗？显然不是。
什么是教学？教学质量体现在哪些方面？这些问题很专业也很宽泛三言两语讲不清楚。但不讲这些教学质量就无所依附。
陶行知先生说过：好的先生不是教书不是教学生乃是教学生学。这句话我信服。教学生学是教学的真谛。其他的都是手段教学生学才是教学的目的。如果这句话是成立的是真理那么很明显教学质量的高低主要体现在学生学得怎么样？学生是否掌握了应该掌握的知识？学生掌握了越来越多的知识后是不是学习能力更强了？更会学习了？这些方面才是我们检测教学质量的重点。我想所谓“教学有法教无定法”说的也是这个道理。
在教学工作中我们往往偏离了这个方向偏离了这个目的而是把工作的重点放在了教师身上诸如教师备课是否充分、课堂管理是否有效、教学环节是否完整、教学语言是否规范等等。我要说明的是这些方面是重要的提高教学质量当然离不开教师的努力但这些毕竟不是终极目标而只是手段。如果我们把手段当成了目的那就违背了教学规律教学质量也就无法保证了。
学习说到底是学生自己的事情学校教育只是为学生的学习提供帮助无论这种帮助有多么重要其性质仍然是帮助而不是替代。因此我想强调的是看轻了教育、教学和教师的作用当然是错误的但如果撇开学生谈教育、教学和学习那就是方向性、根本性的错误了。
那么在提高教学质量方面教师究竟应该做哪些事情呢？撇开具体的教学业务不谈我认为教师应该着重做到以下几点：（一）教师首先要做最好的自己看起来教师要做最好的自己与教学生学有些矛盾但事物之间的关系就是这样奇妙。在教学工作中我们经常可以看到这样一种情况：有的教师非常负责任一心扑在学生身上想尽一切办法让学生学习但学生无动于衷甚至麻木不仁。有的教师很少督促学生学习但只要是他的课学生就非常认真在他的课堂上学生享有成就感、愉悦感。这是怎么一回事呢？对此我进行了思考和研究。最后我得出的结论是：