文档介绍：《唐雎不辱使命》教学设计（王福平）
南康五中王福平
教学重点
，把握朗读节奏，积累和翻译重要语句。
，找出描写秦王情绪变化的词语，分析文章的故事情节。
，分析秦王与唐雎的人物形象，明白唐雎能让秦王屈服的原因。
教学难点
，分析秦王与唐雎的人物形象，明白唐雎能让秦王屈服的原因。
教学安排
1课时
教学过程
导入
以课文中的“阅读提示”导入本文的学习。
，把握朗读节奏，积累和翻译重要语句。
主问题1：把握句子的朗读节奏，注重文言词语的积累，掌握翻译文言句子的技巧和方法，这些是学习文言文的好习惯。做做以下题目，看看这些好习惯你有没有？
把握句子朗读节奏。
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。
，彗星袭月。
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【教学思路】
指导学生结合上下文理解句意的基础上，按意义和语法来划分朗读节奏。
第1句;主语后划分。第2句：表时间的状语后划分。第3句：句首语气词后划分。第4句;修饰语与中心语之间划分。
答案示例：
。
。
，彗星袭月。
。
积累文章重要词语。
第1段：谓（）虽然（）说（）
第2段：逆（）若是（）直（）
第3段：尝（）仓（）休祲（）
第4段：谢（）谕（）徒（）
【教学思路】
指导学生把握古今异义、一词多义、通假字、偏义复词的意思：重积累，结合上下文组词换词，精准解释。
答案示例：
第1段：谓（对……说，告诉）虽然（即使这样）说（通“悦”愉悦，高兴）
第2段：逆（忤逆，违背）若是（像这样）直（通“只”，只是，仅仅）
第3段：尝（曾经）仓（通“苍”，青色的）休祲（吉祥，不吉祥，本文取“不吉祥”之意）
第4段：谢（道谢，道歉）谕（通“喻”，明白，懂得）徒（只）
翻译文章重要句子。
虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！
而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。
若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。
而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
【教学思路】
指导学生：翻译原则：信、达、雅。翻译方法：换词、保留、删除、补充、调换。
答案示例：
，但这是我从先王那继承的封地，我愿意一生守护它，不敢交换！”
，是因为我把安陵君看作忠厚的长者，所以不打他的主意。
（被逼得）一定要发怒，那么就让两个人的尸体倒下，五步之内淌满鲜血，天下百姓因此穿丧服，今天的情形就是这样了。”
，只是因为有先生您啊！”
，找出描写秦王情绪变化的词语，分析文章的故事情节。
主问题2：速找出文中描写秦王情绪变化的词语，文章以人物的对话推动故事情节的发展，按照故事开端、发展、高潮、结局的思路，依下列句式概括故事情节。
面对秦王（唐雎）_________________