文档介绍：《唐雎不辱使命》教学设计
大靖初级中学赵楷平
教学目的:
1、借助工具书和古文知识积累,反复诵读，读准多音字；。
2、初步体会课文大意,理清故事情节,体会唐雎有胆有识，不畏强暴的勇士形象。
3、学习文章通过对话突出人物性《唐雎不辱使命》教学设计
大靖初级中学赵楷平
教学目的:
1、借助工具书和古文知识积累,反复诵读，读准多音字；。
2、初步体会课文大意,理清故事情节,体会唐雎有胆有识，不畏强暴的勇士形象。
3、学习文章通过对话突出人物性格、塑造人物形象的方法。
4、体会文章突出重点、突出中心的选材和写作写法.
教学重、难点:
1、学习本文通过对话展开故事情节、刻画人物性格的特点。
2、课文如何扣住“不辱”二字在选材上有所取舍的。
课型：讲授课
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
古往今来，在国家和民族在遭受外敌入侵、面临危机的时候总是有许多仁人志士挺身而出、保家卫国,他们位卑未敢忘忧国。用实际行动诠释了对国家的热爱。小国之臣唐雎，面对强秦的寻衅威胁，奉命危难之间，同秦王展开了面对面的针锋相对的斗争,最终折服秦王，不辱使命，保全了国家的领土。这需要何等的气魄胆识和智慧!这里的唐雎，是《战国策》里塑造的又一个游侠勇士的形象。今天就让我们一起走进《唐雎不辱使命》。
二、作者、背景简介。
1、《战国策》是西汉末年刘向根据战国史书整理编辑的，共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。
2、这篇文章记叙了战国末期的一段故事：公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余山东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统一了天下。安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后,,安陵君回绝秦王的要求,在秦王不悦的情况下差遣唐雎出使秦国，目的就在于保全国土，解除和秦国之间的矛盾.
3、辱：辱没。
三、老师范读课文
请同学们注意以下字词的读音：
雎（jū）怫(fú）跣（xiǎn）抢（qiāng）祲（jìn）缟(gǎo)傀（guī）挠（náo）
四、整体感知：
1、请同学们结合注释疏通课文，老师点拨.
2、请同学们用一句话说出课文的主要内容。
本文通过唐雎面对暴秦展开斗争直至折服秦王的记述，赞扬了唐雎坚持正义、英勇无畏的爱国精神.
3、请同学们用自己的话复述课文内容.
第二课时
一、研读赏析:
1、唐雎出使秦国的原因是什么?结果呢？唐雎和秦王的比赛分几个回合?
明确：起因——秦王因易地的骗局没有得逞而不悦;
开端:秦王不悦,——唐雎使秦
开展：质问施压—— 断然回绝（否千里不易，岂直五百里哉?"）
高潮：武力威胁-— 针锋相对（挺剑而起)
结局：秦王色挠—-不辱使命唐雎折服了秦王.
2、第一段中写秦王“欲以五百里之地易安陵”，这样做的本质是什么?秦王在这里耍的是什么手段？
吞并安陵；欲擒故纵。
3、外交辞令往往委婉含蓄，隐藏着“潜台词”,听话者应仔细揣摩,才能灵敏应付。请揣摩以下各句,说说其“潜台词”是什么.
①第二段中“且秦灭韩亡魏”一句话的言外之