文档介绍：西南大学
硕士学位论文
在初中历史主题活动课中学生档案袋评价的运用研究
姓名:袁从秀
申请学位级别:硕士
专业:学科教学·历史
指导教师:张明富
20060401
在初中历史主题活动课中学生档案袋评价的运用研究摘要教育硕士专业学位申请人:袁从秀指导教师:张明富教授新课程改革以来,对学生评价的研究一直是广大教育工作者关注的重点,从教育部、大学专家到基层中小学教师,他们都进行了不同层次的探索。在继承和发展中国传统教育评价的同时,从国外引进了有特色的教育评价形式,其中档案袋评价作为一种新的质性评价方式进入中国教育界后,倍受青睐。广大师生对该评价表现出了极大的热情,但缺乏对档案袋评价的科学认识和正确运用,所以本文选择从初中历史主题活动课的评价入手,重点进行学生档案袋评价的运用研究。试图通过研究,在理论和实践相结合的基础上,形成学生档案袋评价运用方案,构建学生发展性评价体系。本文认为初中历史主题活动课是根据九年制义务教育《历史课程标准》,围绕历史学科某一主题而设计组织的一项历史学科内的综合性学习活动,通过活动过程,实现学生多方面的发展。它具有自主性、过程性、体验性、开放性和创造性等特点。本文探讨了在初中历史主题活动课中实行档案袋评价的必要性。通过对我区嗝踔醒的问卷调查,发现大多数学生赞同日常评价的主体多元化、评价方法多样化,更加喜欢内容全面、灵活多样、开放性强的评价方式。而传统对学生的评价制度与历史主题活动课教学要求存在一定距离,如传统评价过分强调评价的甄别与选拔功能,评价指标单一,评价内容过多地倚重学科知识,评价主体仍以教师为主,评价方法单一,过于关注结果而忽视过程,评价实施过程封闭、静态,缺乏灵活性与动态性等等。因此,我们必须改革评价方式,建立与基础教育课程改革、与历史主题活动课教学相适应的评价体系。所以,在初中历史主题活动课中实行档案袋评价具有必要性。本文进一步探讨了档案袋评价的特点、理论依据和实践意义。档案袋评价具有自主性、目的性、过程性和发展性等特点。档案袋评价的实行依据了建构主义学习理论、加德纳的多元智力理论和以学习者为中心的评价原则。档案袋评价的实行,有利于学生评价功能的多元化、评价内容的系统化、评价形式的人性化、评价主体的自主化。本文的重点是构建初中历史主题活动课中的档案袋评价运用方案。提出了在档案袋评价中遵循
关键词:历史主题活动课档案袋评价运用主体性原则、全面性原则、民主性原则、个性化原则和发展性原则。并从档案袋评价的目的、档案袋的内容设计、档案袋评价标准的制定、档案袋评价方法的选择、档案袋评价结果的运用等五个方面构建了初中历史主题活动中的档案袋评价运用方寨。本文最后分析了在初中历史主题活动课中运用档案袋评价的优势、存在的问题及对策。档案袋评价能全面反映学生在历史主题活动课学习中的丰富信息,能有效地促进历史主题活动课的教学与评价的有机结合,并为学生在历史主题活动过程中进行自我反思搭建平台。通过对档案袋评价的研究也发现它存在一些问题,如增加了教师的负担、评价的效度难以保证、标准化程度较低。针对这些问题,本文建议政府加大对基础教育的投入,建立良好的评价环境,重视教师培训全面提高教师的理论素养和实践能力,进一步加强对档案袋评价的运用研究。
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导师签名:灿喀学位论文作者:务希学位论文作者签名:务磊签字日期:年牛月独创性声明学位论文版权使用授权书学位论文作者毕业后丢向:,签字日期:矽,‘年印月,,日学位论文题目:壅塑主墨圭量叁堕熊堡主堂生塑童壅堡垒煎垦墨塑童签字日期:卫新年年月工作单位:——作及取得的研究成果。据我所知,除了文中特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果,也不包含为获得遁南大学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规定,有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘,允许沦文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生院可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ椋韭畚模嚎诓槐C埽电话:邮编本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工描等复制手段保存、汇编学位论文。口保密期限至年月止通讯地址日
刚塌早采用档案袋评价法耭舌年开始的第八次基础教育课程改革是建国以来教育领域掀起的规模最大、最深刻的一次改革运动。作为本次课程改革的纲领性文件《基础教育课程改革纲