文档介绍：霉黎谨茫震擎年级学生代数学习中的数学理解障碍及其成因研究堑堂基熬直亟±苘研究方向:麴堂熬直:垒堡指导教师:堕旦兰副熬逡匿毽王年度专业硕士学位论文学校代码:号:院系:专业:硕士研究生:年月完成学
丝斗学位论文作者签名:蚱作者签名::型隹,通㈡校有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电学位论文独创性声明学位论文授权使用声明本人完全了解华东师范大学有关保留、使用学位论文的规定,学子版和纸质版。。有权将学位论文的标题和摘要汇编出版。保密的学位论文在导师签名:解密后适用本规定。,除文中已经注明引用的内容外,,均已在文中作了明确说明并表示谢意.
摘要关键词:理解当前数学新课程目标的重心已放在促使学生的发展上,如何处理好数学与学生心理之间的关系,学生理解数学就显得极其重要。而理解在数学学习中占有重要的地位,数学理解障碍也是数学学习囊恢种匾5恼习1疚拇邮Ы育、心理学的角度,通过对学生在代数知识上的认知情况的调查分析,探讨了初中学生的数学理解障碍的生成机制、成因以及克服的方法。首先,本文从数学教与学的角度,对“数学理解”作了界定,指出了“数学理解”及“数学理解障碍”的涵义;从理解心理过程的角度,分析了数学理解的六个要素和数学理解障碍的生成机制。其次,笔者通过对所在学校的两个年级调查和测试,提出了初中生数学理解水平的三个层次,论述了学生在代数学习中数学的理解障碍及其成因,探、讨了各种障碍之间的关系和数学理解障碍对学生学习的影响。最后,笔者根据自己的教学实践,提出了克服初中生在代数学习中的数学理解障碍的教学对策,数学理解数学理解障碍数与代数理解层次
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第一章研究的问题与价值引言新一轮课程改革正在全国范围内如火如荼地展开,在新的数学课程中如何认识并处理好数学学习与学生身心发展的关系愈来愈成为构建世纪数学新课程体系的一个重要课题。数与代数的内容在义务教育阶段的数学课程中占有重要地位,有着重要的教育价值。长期以来,在这方面我们已经积累了许多教学经验,但按照新的教育理念来看,其中问题也不少。特别是由于中、高考的压力,应试教育仍在初中教学过程中实实在在地进行着。“熟能生巧”是我国教育的一个传统,却被搞应试教学的教师奉作对付考试的一个“法宝”,在代数教学中尤为突出。因此,学生在学习中不理解问题的本质,看不到数学的用处,体会不到数学的价值,更不会用学到的知识去解决问题。这导致学生感到数学“枯燥无味”,从而失去对数学学习的兴趣。许多学生为了掩盖他们缺乏理解,往往通过背规则和方法来解决代数问题,这在布朗热说难芯勘ǜ嬷兴翟贜美国全国教育进展评议处难芯恐写蠖嗍械绞且怨嬖蛭;〉模⑶大约一半学生认为学。那么,是什么迫使许多学生去依靠背记代数的规则鞘裁词沟么蠖嗍械窖4睦斫馐羌训氖在数学学习中,“理解”无疑是第一位的,它已成为继“问题解决”之后当今世界数学教育所关注的又一中心话题】。:“教育不在于获得有用的知识或技能,而在于发展求知能力,不在于学习而在于达成理解,不在于获得信息,而在于完成智慧”。人类经历了几千年的发展进化历程,积累了宝贵的知识经验。而在整个发展过程中,人们又在前人所得到的成果的基础上不断学习、创新,试图更完美地运用与发展前人的精神财富。而这一过程离开了“理解”是无法进行的。人们在不断地学习过程中,注入各自的理解,从而得到发展,并不断地完善,整个人类才不断地得以前进。即使是现在的教育,也是使学习者经过一系列的学习等活动,把外在的知识内化为个人的经验,即对所学习的知识进行理解、整合,汇入个人的经验之中,逐步形成个人的智慧,在人生的各个方面显示其力量。在数学教育界,最被广泛接受的一种思想是学生应该理解数学,在数学教育中有许多研究的目标是推行理解的学习。专家认为,任何知识只有通过理解才能被人建构意义,进入个体的经验中,成为其中的一部分,已有的知识也才能真正地成为个人的知识,才是活的知识,学习者才能对其运用自如。反之,,但却不能活用,这不是我们所追求的目的。
国内外研究现状及文献综述国内外数学课程标准均重视“数学理解”要理解沂怯幸庖宓睦斫猓豪斫獾墓淌恰ǜ鲅吠担菪仙墓獭在数学认知领域,国内外专家学者从不同的角度对数学理解模式、理解的涵义与层次,理解的功效、内