文档介绍：初中语文群文阅读教学设计
单位：甘肃镇原城关初级中学执教人:许宏霞(**********)
课题名称
　　　小昆虫，大发现（教师版）
群文
篇目
《螳螂：美丽的杀手》《萤火虫：打着灯笼的麻醉师》《蟹蛛》《〈昆虫记〉序言》(学生版选文（一）（二）无题目）
执教年级
八年级
教学时数
一课时
教材
分析
　　被达尔文誉为“无与伦比的观察家”的法布尔一生致力于昆虫研究，他的《昆虫记》堪称科学与文学完美结合的典范。在书中，作者将专业知识与人生感悟融为一炉，娓娓道来，字里行间洋溢着对生命的尊重与热爱，是一部非常值得一读的世界经典名著。《昆虫记》不仅仅是一部研究昆虫的科学巨著，而且也是一部讴歌生命的宏伟诗篇，其作者法布尔拥有“哲学家一般的思，美术家一般的看，文学家一般的感受与抒写”，心中充满了对生命的关爱之情和对自然万物的赞美之情。
学情
分析
　　本课是一节群文阅读课，是在学生已有的阅读经验的基础上进一步训练和提升，要求学生要快速浏览群文，迅速抓住文中重点语句进行分析概括。一节课的阅读容量达到5000多字，对八年级学生是一个极大的考验。我校学生第一次接触群文阅读，确实是一个挑战。
教学
目标
　　知识与技能：通过群文阅读实践，培养学生快速浏览、速读跳读、准确提取文中关键信息并进行分析整合的能力。
　　过程与方法：通过教师引导激发学生兴趣，在独立思考、合作交流中培养学生的语文能力，提升人文素养。
　　情感态度价值观：感悟法布尔的人文情怀和人格魅力。激发学生读整本书的兴趣。
教学重点
准确提取文中关键信息并进行分析整合；
感悟法布尔的人文情怀和人格魅力。
教学难点
培养学生快速浏览、速读跳读、准确提取文中关键信息并进行分析整合的能力。
教学过程
教师活动
学生活动
时间
师生互动
激趣导入
师：同学们，你们知道我们这个地球上数量最多的动物群体是什么吗？是昆虫。昆虫的数量超过了地球总物种（包括病菌病毒）的50%，它们遍布世界的每一个角落，人类至今还没有完全掌握它们的秘密。下面，就请大家猜两个与昆虫有关的谜语。
（多媒体出示谜语）
师：大家猜的很好，你们知道第一个以专业研究昆虫出名的科学家是谁吗？请看大屏幕（出示法布尔简介）
师：你从简介中看出法布尔是怎样一个人？
教师重点强调法布尔的自学能力，强调知识能让人变得强大的道理。
猜谜语
回答特点
观看
思考
回答
约３分钟
出示目标
提出挑战
师：我们的群文阅读课题就是《小昆虫，大发现》，这是我们城关初中的第一节群文阅读课，什么是群文阅读课呢？请看大屏幕：
（多媒体出示）
群文阅读课，就是围绕一个议题，在课堂教学中解读三个或三个以上文本的一种阅读教学新模式。同传统教学相比，具有课堂容量大、教学目标精准、教学效率高的特点。
今天，我们要挑战一节课5000多字的阅读量，大家有没有信心？请看我们的群文阅读目标。
（多媒体出示目标）
、速读、跳读能力。
阅读
回答
约１分钟
，感悟法布尔的人文情怀和人格魅力。
。
群文学习
感知特点
（一）（二）、猜猜文章描述的是哪一种昆虫？你是根据什么描述用什么方法猜出来的？你从中还学到了与这种昆虫有关的哪些新知识？你发现法布尔对哪种说明方法运用非常娴熟？
，补充题目。
为每一篇选文命一个贴切的小标题。
，提升认知
结合选文分析法布尔研究昆虫的方法。
（出示群读要求一、二）
（，只勾画要点：昆虫的特点，法布尔的研究方法、说明方法）
（，列B内容在原文上勾画，列D列E内容填写关键字。）
它是谁A
它的特点B
我的命名C
作者的说明方法
D
作者研究方法
E
选文一
选文二
、选文二
、勾画
、分析、提炼、概括
回答
约10－14分
钟
群文阅读
感悟情怀
快速跳读阅读选文（三），思考：
（1）.法布尔是怎样称呼蟹蛛的，这些称呼各有什么依据？
（2）.你能从这些称呼中看出法布尔是怎样一个人？
（群读方法：跳读，先找准蟹蛛的称呼，再在称呼附近上下文找称呼依据）
蟹蛛称呼
称呼依据
称呼一（　　）
称呼二（　　）
称呼三（　　）
称呼四（　　）
称呼五（　　）
（四）
你从选文（四）中感受法布尔是怎样一个人？他创作《昆虫记》的目的是什么？
快速跳读
准确寻找关键信息
快速整合信息
回答
约10