文档介绍：PBL项目式教学方法示例

PBL项目式教学方法示例
由老师提出问题，种子为什么有顶开石头的力量？为了探究缘由。
带着问题，学生分组，制定大豆种植计划，观察大豆整个生长周期变化，再进一步分析。
期间，记录大豆不同时期生长变化，探寻大豆生长“力量”来源。
通过实践，将结果分享，交流。
最终导师根据学生反馈的分析结果进行总结评价。
通过项目式教学，可以得到两个方面收获：
1 . 通过观察学****大豆的逆境生长劝过程，鼓励学生锲而不舍，坚韧不拔的精神。
采用PBL教学方法可以提高课程教学质量，锻炼学生学****自主性和分析问题解决问题的
能力，培养团队协作精神，提高学生的综合素质，为学生后续专业课程的学****奠定良好基础。

这屏是农业种植与艺术品的应用结合。
在传统种植基础上，培养孩子动手及艺术气息，将麦杆进行浸泡、烫平，定型等手续进行工艺加工。提升学生的审美及实践动手能力。

我是农场主
理论实践相结合-我是农场主。农作物种植领域全链路管理。
从播种，栽培，养护，丰收，经营，销售六个维身体力行，让学生体验“粒粒皆辛苦”，同时切身感受作为“当家人”的责任和艰辛。
农业知识：让孩子了解自己每天都要食用的蔬菜经历了怎样的生长过程，知道蔬菜生长的基本要素，使他们亲近自然、认识植物的生长规律，体验农耕的苦乐，以实践体验活动带动孩子们的全面、阳光、健康发展。
养护能力：培养学生对植物、对生命、对劳动、对团队的积极情感和态度，培养学生观察、记录、收集处理信息的方法，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
经营能力：从播种到丰收投入的费用，由学生自己整理汇总，做到心中有数，从小养成精打细算，经营意识。
交际能力：丰收的蔬菜及果实，由学生销售给超市商家。过程中可以锻炼学生交际、调研、探究能力。