文档介绍：化学实验教学论文 1. 化学实验的趣味化化学实验具有动机功能,可以激发学生的化学学****兴趣,这是人们的共识。但是过分强调“学科中心”的化学课程与教学,使化学实验的“学术化”倾向十分明显。国内外的各种调查显示,很多中学生对化学学****的兴趣正在明显降低, 甚至一些学生放弃了化学学****导致这一状况的原因是多方面的, 但做了化学实验, 是否就一定能够激发和保持学生的化学学****兴趣问题引起了人们的思考。因此, 如何增加化学实验的趣味性, 成了人们开始关注和研究的一个问题。为此, 人们创设了“趣味实验”这一新的化学实验形式, 并注意总结、梳理已有的一些做法, 使趣味实验系列化。如“火系列实验”, 包括:“火山爆发”、”魔棒点火”、“神蜡自燃”、“纸炮”、“烧不坏的手帕”、“水面鞭炮”、“冰川上的火焰”、“燃烧出的文字或图案”、“滴水着火”、“火炭跳跃”、“火龙写字”、“神奇的烟灰”等; “水系列实验”, 包括:“神壶”、“宝瓶”、“化学酒店”、“一杯几色”、“密写墨水”、“净水变色”、“寒来暑往”、“动物旅行”、“发射火箭”、“白花变成彩色花”、“水中火花”等。 2. 化学实验的生活化化学是一门实践性和应用性很强的科学,化学知识广泛深刻地渗透进个人和社会生活的各个方面, 化学物质、化学现象、化学变化无时不在、无处不在。因此, 贴近生活、贴近社会, 成为化学实验改革的重要指导思想。为此, 人们创设了一些新的化学实验形式,如“生活化学实验”(香烟烟雾中的毒物的测定、温室效应模拟实验、白酒中甲醇的鉴定、印像实验、酒精燃料块制作实验)、“家庭小实验”等, 以此使学生认识和理解化学科学对个人和社会的贡献和价值, 对学生进行“科学的生活”和“生活中的科学”教育。 3. 通过演示实验,培养学生的实验观察能力观察是人类认识世界的开端和重要途径,是发现问题和解决问题的首要步骤, 是学生学****化学知识的重要途径和方法。学生喜欢化学, 往往是因为喜欢实验, 而喜欢实验, 主要是觉得化学变化的现象新奇好看。但喜欢不等于会观察, 只有当他们通过训练掌握了一定的观察方法, 才能培养浓厚的学****兴趣。教材上有许多演示实验,对学生来说有声有色很有趣,如:硫的燃烧、铁丝的燃烧、铁与硫酸铜的反应、水的电解、氧气的制取等等, 教师对这些典型的演示实验应认真准备,成功演示,边演示边教给学生全面观察、重点观察、对比观察等观察方法。有些实验现象相近, 或瞬间即逝, 有些实验因外界条件的改变而带来现象、结论的改变, 有些实验因操作顺序不同而导致不同的实验结果, 等等, 这一切都要求学生必须有一个科学、严谨的学****态度和全面、详实的观察能力。 通过设计实验,培养学生的创新思维能力设计实验师提高实验教学质量,开拓学生智力和创造能力, 培养学生创新思维能力的主要途径。我认为教师应有目的地选择一些实验及实验****题, 要求学生按照实验目的要求, 自己去设计实验方案,并动手去做。 通过课外小实验,培养学生分析问题和解决问题的能力课外活动时课堂教学的延续和必要补充,是实施素质教育的重要阵地。教师只有引导学生走出课堂,才能使实验贴近生活,贴近社会; 使学生自主