文档介绍：《向一棵树鞠躬》教学设计
[模版仅供参考，切勿通篇使用]
　　原创：韩云
　　教学目标：
　　品味树的精神内涵，了解以物喻人的手法。
　　课前预****学生自读课文，在行间圈点勾画评，写一篇读后感。
　　教学过程：
　　一、课前师生***诵读：《我骄傲，我是一棵树》的第一部分
　　二、导入：是的，这样的一棵树值得骄傲，更值得人们景仰。今天，我们一同学****王崇亚先生的《向一棵树鞠躬》。
　　1．检查字词
　　疤痂 jiā 鸟瞰 kàn 褶褶皱皱 zhě 恣意 zì 怔住zhèng
　　佝偻 gōu lóu 恁 nèn 伫立 zhù 贫瘠 jí
　　2．学生自由诵读课文
　　三、整体感知全文：
　　根据你的初读感受，把句子补充完整。
　　这是一棵的榆树，它。
　　（在恶劣的环境中倔强生长不畏艰辛磨难隐忍坚毅不同寻常等
　　这是一棵在恶劣的环境中倔强生长的榆树，它，在砖垛中没有足够的水分和养分，却顽强的生存了下来。
　　这是一棵隐忍坚毅的榆树，它在砖垛中忍受干旱和贫瘠，咬牙成长。
　　这是一棵适者生存的榆树，它改变自己，适应砖垛的环境，小心的经营着自己。）
　　四、阅读品味
　　（一）这的确是一棵不同寻常的树，结合文段，具体分析这棵树有哪些“不同寻常”的地方？
　　（学生自由阅读后交流）
　　榆树生长环境极其恶劣；外形矮小、纤弱、朴实；忍受苦痛，顽强生长。在恶劣的环节中倔强生长。
　　（1）生存环境恶劣
　　砖垛周围“林林总总的大树小树”，写砖垛的高度（以之衬托榆树之低矮）和它表面覆盖的青苔（以之暗示岁月的沧桑）以及砖块的“歪歪斜斜”地排列的情形，突出地表明榆树生存环境的恶劣。
　　示例：它有时想拦住匆匆而过的雨水，雨水却不屑一顾；也曾经挽留过晶莹的露珠，露珠只轻轻吻了它一下，就再也寻觅不着。
　　运用拟人手法，写榆树“拦”不住雨水，“挽留”不住露珠，表现了它忍受着干旱和贫瘠的苦痛。
　　（2）形体矮小瘦弱
　　它只有一米来高，形不成高大伟岸的姿态，却展示了固执顽强的生命；
　　（3）品性隐忍坚毅
　　示例一：非分的妄想只能毁灭自己。
　　这句话告诉我们：理想不能脱离现实，不切实的非分之想只能让自己走向灭亡。躲避现实只能毁灭自己，安于命运，顺势而长，才是生命的根本。
　　示例二：找准自己的位置，顺势而生长，才是生命的根本。
　　这句话告诉我们：这句话说出了命运并非能随意改变的，生活要讲究实际，像那棵树一样在恶劣环境中顽强生长，也不失为人生的智慧。我们应该以乐观的态度对待生活。
　　只有正确地认识自己，把握自己，才能有所作为，从而体现生命的价值。
　　【穿插小辩论：
　　“找准自己的位置，顺势而生长，才是生命的根本。”这句话有人也有人不赞同吗？
　　示例：人需要有更高的追求，命运是可以通过自己的抗争改变的，安于命运是一种消极的人生态度。】
　　示例三：无论生活怎样艰难，总得面对，总得应付，总得一步一步走过。
　　这句话告诉我们：要勇敢地面对困难，努力克服困难，才能逐步走向成功。
　　小结：
　　它只有一米来高，形不成高大伟岸的姿态，却展示了固执顽强的生命；它小心经营自己，找准自己的位置，顺势生长，让饱满的***化作一段朴实；它受过不尽的苦痛，但没