沁园春雪优秀教学设计 《沁园春·长沙》教学设计.doc

文档介绍：沁园春雪优秀教学设计 《沁园春·长沙》教学设计
我们每个人都有自己的人生五彩梦，屈原的梦想是 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 ，杜甫的梦想是 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜 ，李白的梦想是 乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海 ，那么，唱出 俱往矣，数风流人物，还看今朝 的毛泽东的人生五彩梦又是怎样的呢?从他的《沁园春 长沙》我们就可以读到。
同学们，还记得我们初中学过的《沁园春 雪》吗?大家齐背一遍。它的意境雄奇阔远，气势磅礴。
《沁园春 长沙》的意境美在哪里?我们就来赏析感受一下吧。
二、教学内容
诵读，整体感知，理清思路，感受画面美、意境美。
1、同学诵读全词，个人诵读(注意读准字音)，初步理解词的内容，感受意境。
⑴ 学生自由朗读这首词，说说你对这首词的感受。这样的词该怎样读?
⑵ 学生自由诵读上阕。诗人以 看 字领起，看到了哪些景物?用文中的词语概括回答。你认为哪个字用得好?这些字该怎样读?
(抓住关键字眼，从写景的角度、颜色、状态等方面考虑)
万山红 层林尽
湘江秋景图 生机勃勃 漫江碧 百舸争 万类霜天 竞自由
鹰击 鱼翔
⑶ 面对这幅色彩斑斓，生机勃勃的秋景图，诗人***飞扬，他想到了什么?
学生诵读： 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?
⑷ 诵读上阕，读时对这些关键字眼，要注意重读和停顿，读出景物的欣欣向荣、生机勃勃来，读出诗人博大的胸怀，豪迈的志向来。
⑸ 谁主沉浮?上阕回答了没有?下阕回答了这个问题没有?
学生自由、反复地诵读下阕。
⑹ 谁主沉浮?
同学少年，即少年同学。
⑺ 为什么同学少年能够主宰沉浮?下阕有没有直接回答?
展开联想和想象，试具体描述一下在20世纪初那样的峥嵘岁月里，他们做了哪些事?这是怎样的一群人?
可以想象他们穿着什么样的衣服，读着那些书，说些什么话，写着什么内容的文章，神情是怎样的。就像看《方志敏》这样的话剧