文档介绍：备课教师
科目
语文
年级(班级)
课题
窃读记
课时分配
2
教材
分析
文章紧扣“窃读”二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,抒发了作者对时光流逝的无奈与惋惜,同时也表达了作者不甘虚掷光阴,力求上进的精神。文中语言丰富,含义深刻,运用了拟人、比喻、排比、对比等修辞手法,写得生动形象感人。
学情
分析
五年级学生已经具备了学习的能力,他们能够根据课前预习要求在阅读中思考、做批注,并能抓住感受深的词句发表自己的看法。知道结合课文内容搜集相关资料,辅助理解课文内容。
教学
目标
,体会作者的思想感情,有感情地朗读课文。
,学习作者的表达方式。
,树立珍惜时间的意识。
教学重、难点分析
通过有感情和品析重点语句来欣赏文本,学习写法。
感悟本文所蕴含的作者的反省和警示作用。
教法
学法
阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。所以在本课的教学中主要以学生的自读自悟,引导学生抓住重点句段,体会作者的思想感情。在合作交流与读文中感受语言的优美,学习作者的表达方式,体会作者的真正用意。
教具
准备
制作多媒体课件。
教学过程(包含师生活动)
一、复习回顾
,你了解了哪些内容?学生交流。
、段落印象深刻?请找出来读一读。教师抽个别学生朗读,要求正确、流利、有感情。
二、品味窃读滋味,领悟表达方法
,齐读:我很快乐,也很惧怕??这种窃读的滋味!
,窃读的滋味就是这样的。从课文的哪些地方可以看出我的快乐与惧怕?
,用不同的符号把相关部分勾画下来。
:
(1)“急匆匆地从学校赶”,“跨进店门”,“踮起脚尖,从大人的腋下钻过去”, “把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了”,“急切地寻找”,“像一匹饿狼,贪婪地读着”,“心里却高兴地喊”,“依依不舍”。
从这些词句中可以看出作者心里非常高兴,特别地想读书并且读到了书的高兴滋味。
(2)“我合上书,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把书放回书架。”
作者什么也没吃,却咽了一口唾沫,说明她一定从书中收获了很多知识,心里非常高兴。
(3)“我低着头走出书店,脚站得有些麻木,我却浑身轻松。”
身体上很疲惫了,她却感到浑身轻松,说明她读完书后非常的高兴和满足。
(4)“我要把自己隐藏起来。有时我会贴在一个大人的身边,仿佛我是他的小妹妹或小女儿。
”
要想读书还得动一番心思,让人家看不出来,确实挺累。还贴在一个大人身边,躲来躲去的,这种读书的滋味有些不好受。
(5)“我害怕被书店老板发现,每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候,我会知趣地放下书走出去,再走进另一家。有时,一本书要到几家书店才能读完。”
作者读书,是在人多别人不注意她的时候。因为是窃读,所以当人少了,她就会放下心爱的书转移到其他书店。这种奔波的滋味也不好受。
(6)“我已饿得饥肠辘辘,那时我也不免要做白日梦”
作者读书,还常常忍饥挨饿。
(7)“我的腿