文档介绍：《窃读记》教学实录及点评
执教者:如皋市白蒲小学特级教师姜树华
点评者:南京市下关区第二实验小学特级教师郭学萍
【教材分析】
《窃读记》是台湾女作家林海音的作品。课文以“窃读”为线索,生动地再现了“窃读”过程的独特感受与复杂滋味。作者通过自语式的独白描绘心境,用细致入微的动作表达内心。人教版第九册第一组教材的主题为“我爱阅读”,《窃读记》是第一课。其编写目的:一是引导学生把握主要内容,体会作者对读书的热爱;二是感受作者的语言艺术,学习作者的表达方式。
【设计理念】
“活动单导学”模式在本课教学中的运用,是践行新课程理念的有效途径之一。教师通过创设情境、点拨启迪、评价提升等手段促进学生在阅读活动中主动习得,主动提升,主动成长。
【学习目标】
,了解课文的组织结构,恰当表述文题;
,体会动作、心理描写,能有感情朗读;
,相机拓展,激起学生走进原著的阅读冲动。
【活动过程】
活动一:初读课文,感知窃读滋味
1、朗读全文,读准下列词语。(不会读的,组内请教)
屋檐贪婪唾沫腋下支撑踮起脚尖饥肠辘辘
2、小组讨论:试着给本文拟个恰当的题目,并说说理由(将文题写在黑色卡纸上)
3、全班交流:各组对所拟的课文题目发表看法。
师:同学们,读过《城南旧事》这本书吗?它的作者就是台湾女作者林海音。林海音小时家境贫寒,却酷爱读书,她是怎样读完了一本又一本梦寐以求的书的呢?让我们一起走进课文,听听她的读书故事,请一名同学读一读“活动一”的学习任务。
师:每步要求听明白了吗?请以学习小组为单位,按“活动一”中的具体要求自主、合作学习。
生:分组学习。
师:首先检查一下词语的自学情况,哪个同学读读活动单上的这些词语?提醒一下:别人在读的时候我们一定要学会倾听!
【点评:聆听,是一种习惯,更是一种品质。培养良好的聆听态度,养成仔细聆听的习惯,确实把握聆听的方法,能听出别人所表达的意思,从而达成沟通的目的。姜老师对学生聆听的在意和重视,渗透在课堂教学的每一个环节。】
生:读。
生:“踮(diǎn)起脚尖”中“踮”的读音应该是第三声。
师:非常好,请你带全班同学读这个词。
生:齐读“踮(diǎn)”。
师:现在各组把拟定好的题目都呈现在这儿了,大家看,哪一个词出现的频率最高?
生:窃读
师:伸出手来,跟着老师一起书空这个词。下面就请各组对所拟的题目发表看法。
生:因为作者是偷偷地读书,如果被店主看见,店主会赶她走的,所以我们把题目确定为“窃读”。
师:你觉得“偷偷地”就是哪个字?
生:窃
生:因为作者小时候家境贫寒,所以她没有钱买书回家读,然后她在书店读书,读时间长了就会被店主发现,所以她只好在一个被人遮住的地方偷偷地读,也就是“窃读”。
师:都说文章的题目就是文章的眼睛。作为题目,首先要准确,其次要简洁,最后要传神。我们一起看看作者给自己的文章起的是一个什么题目?
生:齐读——窃读记
师:对照作者的文题,各组再想想你们拟定的题目,一定会有新的想法,讨论一分钟!
生:我觉得《窃读记》这个题目不太合理。
师:“记”,是指一种以叙事为主的文体。比如《桃花源记》《岳阳楼记》等。本课是一篇记叙文,作者叙述了童年因家境贫寒而去窃读的事,所以叫《窃读记》,应该是合理的。
生:我