文档介绍：古近中外教育学代表人物及理论观点 ★ 1、个人简介★  孔丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑人。生于公元前551年，逝于公元前479年。他是我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派创始人，儒学教育理论的奠基者。 ★ 2、著作★  孔子“述而不作”。《论语》是记录孔子及其弟子言行的书，集中体现了孔子的政治主、伦理思想、道德观念及教育原则，由孔子的弟子及其再传弟子编纂而成。另相传孔子曾修《诗》、《书》，订《礼》《乐》、序《周易》，撰《春秋》。 ★ 3、观点★ ：孔子认为教育的对象应该是“有教无类”。 ：培养德才兼备的君子。 ：孔子认为，教学的容应该是“六艺”，即《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》。教学的方法有：学思行结合，启发诱导，因材施教。道德教育的原则有：立志乐道、克己省、身体力行、改过迁善。关于教师，孔子认为，教师应该具备以下条件：学而不厌、温故知新、诲人不倦、以身作则、爱护学生、教学相长。 ★ 4、历史地位及评价★  孔子是我国古代伟大的思想家、教育家、儒家学派创始者，儒学教育理论的奠基人。被后世统治者尊称为“至圣”、“孔圣人”、被联合国教科文组织评选为“世界十大文化名人”之首，孔子和儒学思想对中国、朝鲜半岛、日本、越南等地产生了深远的影响。 孟子 ★ 1、个人简介★  孟子(前372年-前289年)，名轲，字子舆。战国时期邹国人，鲁国庆父后裔。中国古代著名思想家、教育家，战国时期儒家代表人物。孟子及其门人著有《孟子》一书。孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，对后世中国文化的影响全面而巨大，有“亚圣”之称，与孔子合称为“孔孟”。 ★ 2、著作★  《孟子》 ★ 3、观点★ “性善论”。 “善性”的过程，教育的目的是“明人伦”。 “大丈夫”的理想人格，培养理想人格的途径主要有：持志养气、动心忍性、存心养性、反求诸己。 ：深造自得、盈科而进、教亦多术、专心致志。 ★ 4、历史地位及评价★  孟子是我国古代著名的思想家、教育家、政治家、政论家和散文家，是儒家最主要的代表人物之一。他继承并发扬了孔子的思想，孔子是至圣，孟子被称为亚圣。孟子与孔子的思想被多数人称之为“孔孟之道”。  荀子 ★ 1、个人简介★  荀子，名况，字卿，世称荀子，战国末期国人。生于约公元前313年，卒于公元前238年。著名思想家、文学家、政治家、儒家代表人物之一。曾三次出任齐国稷下学宫的祭酒，后为楚XX令。荀子对儒家思想有所发展，提倡性恶论。其对重新整理儒家经典也有相当的贡献。 ★ 2、著作★  《荀子》 ★ 3、观点★ ，认为人性是恶的。教育的作用在于“化性起伪”。 ：荀子把当时的儒者分为俗儒、雅儒、大儒，教育应当以大儒为培养目标。：教育的容是《诗》《书》《礼》《乐》《春秋》五经，其中《礼》是重点，是荀子整个教育理论的核心。 ：荀子认为，闻见、知、行，是一个完整的教学过程。 ★ 4、历史地位及评价★  荀子是著名思想家、文学家、政治家、儒家代表人物之一。他所提倡的“性恶论”，常被后世拿来与孟子的“性善论”相比较。荀子是先儒家的最后一位大师，也是先思想的集大成者。  梁启超 ★