文档介绍：一年级上册语文课件：《青蛙写诗》
语文教学可以联系生活实际、利用教学辅助设备来创设情境，让学生自己创设情境，也可以通过对比创设情境。“良好的开端是成功的一半”，课件是激发学生兴趣并给一堂课确定基调的话，要恰到好处，形式活泼，吸引人，打动人，让听课者回味无穷。下面是***整理分享的一年级上册语文课件：《青蛙写诗》，欢迎阅读与借鉴。
【篇一】
【设计理念】
好的课文内容使学生百读不厌，心花怒放，同时也能开启教师的教学智慧。依据教材及学生学****特点，我以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合，以阅读带识字，以识字促阅读，让学生在阅读中识字。立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法识字，力求构建了一个情境化、生活化的开放性有生命活力的课堂。教学中，充分优化教学资源，树立大语文观念，适当拓展延伸，丰富教学内容，引发学生个性表达，挖掘学生的潜能，凸显课程校本化研究的特色。设计和教学时，我努力体现“三新”，即理念新，设计新，方法新；凸现“三重”，即重识字，重朗读，重创造。
【教学目标】
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．感悟课文内容，拓展学生思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。
3．初步认识和了解三种标点符号。
4．复****生字，学会写4个，交给多种识字方法，培养识字能力。
【教学资源】
充分利用课件、录音、挂图、实物、生字卡片等教学资源。
【教学过程】
一．创设情境，复****生字
1．出示小青蛙（图片)，和小青蛙交流，打个招呼。
2．创设情境，看图读词语复****生字。（课件演示）
3．引导学生借助拼音认读巩固生字。
4．去掉拼音，开火车认读生字卡片。
二．朗读课文，理清思路
1．五名学生读课文：青蛙写诗的时候，都谁帮了它的忙？
（板书：小蝌蚪水泡泡一串水珠）
2．读读二、三、四小节，想想：他们都帮了青蛙的什么忙？
（板书：逗号句号省略号）
三．阅读课文，学****生字
学“号”
1．今天我们认识了几个标点符号？
2．同桌在书上找一找逗号、句号和省略号，互相读一读。
3．在标点符号的大家族中，你还认识哪些标点？
4．想一想，除了标点符号以外，“号”还能组哪些词？
5．书空“号”字的笔顺，说说书写时要注意什么？
引出“泡”“串”
1．老师吹泡泡，请学生仔细观察。
2．老师吹出了什么样的泡泡？（五颜六色的泡泡一串串大大的泡泡）
3．出示“泡”和“串”两个生字。
4．请学生在课文中圈出这两个字。
学“泡”
1．怎样记住“泡”字？
2．复****一下学过的生字，引出“一串字”。（抱饱炮跑袍）
3．读歌谣，区别记忆“一串字”，你会发现什么？（都是左右结构的形声字）
学“串”
1．看到“串”这个字，你能想到什么？（出示实物：一串项链、一串辣椒、一串灯笼）
2．老师用语言描述，学生猜，猜时要用上“串”字。
黄色的、弯弯的、吃起来软软的、甜甜的（一串香蕉）
甜的、圆的、有紫的、有绿的（一串葡萄）
用棍穿的、红红的、外边挂糖的、吃起来甜酸的（一串冰糖葫芦）
用棍穿的、火烧烤