文档介绍：《颤抖的羽毛》教学设计课文导读因为我毽子踢得不是最好,决心要在毽子制作上超过别人。为了制作一只漂亮的毽子, 我约同学在自家喂养的公鸡身上用“武力”强行拔掉它的翎毛, 可怜的公鸡因为逃脱, 差点丢掉性命。后来,在我的关爱下,公鸡逐渐恢复了对我的信任。学****目标 1 .理解课文标题的意义。 2 .有感情的朗读课文。 3 .关爱动物,热爱生命。课文中心课文通过“我”为了制作一只漂亮的毽子, 使大公鸡遭受不幸, 面临信任危机, 然后偏爱, 单独喂养大公鸡并使大公鸡恢复对“我”的信任的故事, 告诉我们, 应该尊重大自然中的所有生命。词语解释: 翎毛:羽毛。变幻:不规则的改变。预感:事先感觉。一窝蜂:形容许多人乱哄哄的同时行动。七手八脚:人多忙乱,动作不一。惴惴不安:因担心、害怕而心中不安。瑟瑟:形容颤抖。戒心:戒备之心。勉强:能力不够,还尽力做。挣扎:用力支撑。句段解读: 1. 大公鸡咯咯地叫着, 它再也忍受不住疼痛, 竟然拼出了那么大的力气, 一下子就挣脱了我们,又一次腾空飞起来。羽毛是长在大公鸡身上的美丽的外衣, 每一根羽毛都联系着大公鸡的疼痛神经, 强行拔掉它的羽毛, 是在侵犯它的利益, 漠视它的生命, 它也有本能的自我保护意识, 因此, 在疼痛和惊恐中,大公鸡又一次“挣脱了我们”。 2. 我望着手中的毽子,它在瑟瑟的颤抖着。毽子确实很漂亮,但却成了“我”的一块心病,每当看到它,“我”就会想起大公鸡的不幸遭遇, 颤抖既是实写毽子上的羽毛在微风吹动下瑟瑟的颤抖, 又联想到了大公鸡在疼痛和惊吓中瑟瑟颤抖的身体, 一语双关。更深的意义上还暗示了“我”在拔毛事件上的忏悔之情。 3 .我总是很偏爱它,常常单独喂它一些好吃的。但是,我从来没有让它看过我那只漂亮的毽子。“偏爱”、“单独喂”既是弥补自己在拔毛事件上的错误, 又是在安慰自己的心灵。从不让大公鸡看到那只毽子,一是觉得自己对不住大公鸡,二是怕再次伤害大公鸡。课文结构【段落大意】课文分四部分: 第一部分:( 1-3 )“我”准备用大公鸡的翎毛制作一只漂亮的毽子。第二部分:( 4-12 )大公鸡的不幸遭遇。第三部分:( 13-15 )虽然毽子很漂亮,“我”却高兴不起来。第四部分:( 16-18 )在“我”的努力下,大公鸡逐渐恢复了对“我”的信任。资料收藏毽子游戏用具, 用布把铜钱或金属片包扎好, 然后装上羽毛, 游戏时, 用脚连续向上踢。可以单脚踢、双脚踢,可以里踢、外拐,可以双人对踢,多人互踢。以踢的次数多、不落地者为赢。《古诗二首》教学设计第一课时本节课学****目标:探究《饮湖上初晴后雨》。(一)自主探究 1 .读通全诗。 2 .朗读、感悟诗意及作者的思想感情。 3 .小组合作,共同探讨。(二)汇报自学收获 1 .指名到台上当小老师,指着字幕片上的诗句,逐词逐句讲解需要点拨的地方: (1 )题目“饮湖上初晴后雨”,词序调整“初晴后雨”应该是“雨后初晴”,“饮湖上”应为“湖上饮”,题目应调整为“雨后初晴湖上饮”,把省略的部分补充完整,意思是雨后初晴(在) 西湖上饮(酒)时(看到的景象)。(2 )西子,春秋时越国有名的美女,叫西施。(3 )相宜:合适,适宜。(4 )前两句写的是实景,后两句则是作者大胆的想象,用西施之美来比喻西湖之美, 表达了作者对西湖美景的爱之深。(5) 前两句中的词语之间对仗工整,如“水光”对“山色