文档介绍：教师如何表扬孩子
表扬是一种非常好的教育方式。教育学家们也认为，正确的表扬有助于培养学生的自我意识和独立能力。从行为心理学的角度上来说，表扬是一种强化手段，是使那些符合某种心愿的行为坚持下去的最好方式。虽然我们也可以对不正确的行为进行批评，但是它的作用远不如对正确做法的表扬。比如，低年级教师就知道，如果整个班级闹得不可开交，只要表扬其中一个比较好的小组，全班同学就会安静下来，眼巴巴等着老师表扬。高年级的学生，只要他们的作文被老师当作范文朗读了，就会对作文激起前所未有的强烈兴趣。但是有些时候，我们的一些不恰当的表扬可能产生不了任何效果，甚至适得其反，伤害到学生，所以我们要注意一些表扬的艺术。 1、夸聪明不如赞努力聪明与努力，是学生取得优异成绩的必要因素。作为教师，如何夸赞孩子的这两个因素，是值得推敲的。被过多夸奖聪明的学生往往会自然形成一种错觉，某件事我做好了，取得了成功，该归功于自己的聪明；而某件事我做错了，结果是失败，他们也会反思，是我不聪明吗？总夸学生聪明，他会将这种夸奖当成包袱：误认为只要聪明，任何事都只许成功，不能失败。一旦失败了，就垂头丧气，经不起挫折。我们应主动将往昔对孩子“赞扬性”的教育，刻意转变为“鼓舞性”的激励。把“你真聪明”转变为“你真努力”，当他单元测验得了第一名，这成功是他努力的结果；而考得不好，应鼓励他：“只要再努力一次，你肯定会成功的……”最后的结论是：“由于你的努力，你终于成功了！”这种转变的结果，会得到出乎意料的奇迹。再遇到什么挫折，他不仅不会垂头丧气，而且还会说：“因为我不够努力，只要再努力一下，就会成功的！” 学生能这样说，不正是教师追求的目标吗？ 2、表扬要具体而真实。表扬是非常有讲究的，学生们需要的是你发自内心的、恰如其分的赞赏。比如说，初中的学生是能够看出老师是不是发自内心想表扬他的，所以就必须对孩子们的行为尽可能深入地了解，表扬一定要有针对性，最好涉及细节，而不只是泛泛而谈，这样将会从三个方面伤害到孩子。第一是妨碍了学生对自己能力的客观认识，因为他会长期高估自己。第二是学生会像上瘾了一样渴求赞美，并且非常看重来自外界的承认。最后一点是，很多研究都表明，夸张的表扬对孩子的耐性、宽容程度以及应对挑战和竞争的能力都大大降低。 3、不要低估了学生的能力低估了学生能力的表扬，只能让他们感到不快。有一次，我看到6岁的小外甥娴熟地在写字，于是和蔼可亲地上前说道：“你真棒呀，这么小就会写字啦！”谁知小伙子一副被侮辱的样子：“我四岁就会写自己的名字了！”然后就不肯搭理我了。有些时候，成年人低估孩子的能力，是因为他们心里有偏见，但是孩子有着敏锐的触角，他们能够分辨出你的言外之意。在一个公平的水准上评价孩子，不要因为你的偏见，让表扬成为对孩子的一种变相的不屑。千万不要用：“没有想到……”“你还真能干啊……”这种句式来表扬孩子，比如我的小外甥，完全可以由衷地赞美他：“你的字写的真工整啊，横平竖直，一个出格的字都没有！”这样他就会写得更加认真的。。 4、引导学生坦然接受他人之长。学生只有坦然接受身边同学的长处，才能在潜移默化中模仿他人的长处，并落实到自己的自觉行为上。教育学生认识到：自己的长处别人未必具有，同样，别人具有的长处自己也未必具有。这样的素质和心态需要教师慢慢培养。一个人只有坦然接受