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千教网归园田居其三教学设计HlnnM
教育技术理论与实践征文
征文类别：教学设计
标题：《归园田居（其三）》
姓名：刘银燕
单位：湖北省安陆市德安中学
通信地址：湖北省安陆市德安中学
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《归园田居（其三）》教学设计
教材分析：
《归园田居（其三）》选自义务教育课程标准实验教科书——《语文》八年级上册第六单元30课《诗四首》。《归园田居》组诗是陶渊明的着名诗作，对后世的山水田园诗影响深远。他的诗歌描绘了田园景物及其农村生活和劳动的情景，有着丰富的现实生活内容，充满对污浊社会的憎恶和对淳朴田园的热爱。
《归园田居》其三从表面上看，这首诗写的是田园劳作之乐，表现的是归隐山林的遁世思想；但把这首诗和其他的诗对比来看，作者的“愿”其实有它特殊的内涵。陶渊明宁愿归乡务农，也不肯出卖灵魂换取荣华富贵，反映了他对社会现实的不满和知识分子清高、正直的思想品格。
这首诗用语十分平淡自然。然而却在平淡的外表下，包容有炽热的思想感情和浓郁的生活气息。如锄头、豆苗、青草、狭道、月光、露珠，这些看似平常的东西，一经诗人的笔触，就会给读者一种似曾相识而又陌生的感觉。这自然平淡的诗句融入全诗醇美的意境之中，使“诗意淡，却淡得有味”。这就是此诗的重要特色。
学情分析：
学生对陶渊明的作品并不陌生，在本册第五单元就学****过他的《桃花源记》；而且学生在小学和初一，已经学****和背诵了一些诗歌，这是学****本课的条件。但受经历与知识积累水平所限，学生对诗歌中表现的隐士情怀要达到深层理解必然有一定难度。另外，初二年级学****诗歌，还要注意提高学生初步赏析诗歌的能力。
教学目标：
根据《全日制义务教育语文课程标准》的基本精神，语文学****必须强调和协调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。因而我从三方面拟定了本文的教学目标：
（1）知识与能力目标：
1、能够有感情地朗读并熟练地背诵《归园田居》这首田园诗。
2、调动自己的情感、想象去感悟诗人所描绘的田园生活。
3、理解作者的隐士情怀，领悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界。
4、提高学生对诗歌的欣赏能力，丰富学生的文化积淀。
（2）过程与方法目标：
自主、合作、探究式地探讨问题。
（3）情感态度与价值观目标：
通过反复的朗读吟咏、赏析诗歌，真正体会到陶诗给我们带来的巨大美感，感受田园生活宁静以致远的恬淡旷达。
教学重难点：
穿过语言的表象领悟陶渊明诗意田园的内涵。
教学设想：
1、整体设计思想：《语文课程标准》指出：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟、运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”这是本课教学设计的依据。八年级学生学****古代诗歌，不仅要诵读和想象诗中所描写的景物，还要能结合作者的生活经历，理解诗歌表达的思想感情，为以后自己独立鉴赏诗歌奠定一个良好的基础。教师应针对这种状况采用灵活的教法，引导学生在诵读和赏析中感受诗人的心灵世界。
2、具体教学思路：针对本篇课文的内容特点和学生的身心发展特点选择和组合教学方法。首先诗句接龙，***引趣积累诗句；接着在吟读中感知文本；