文档介绍：七上第1课《中国早期人类的代表-北京人》教学设计
一教学目标
知识与能力目标：
(1)了解人类历史的起源；
(2)掌握我国主要的远古居民元谋猿人、北京人的生产、生活情况、距今年代,氏族生活的特点。
(3)培养学生的读图和识图能力、比较分析历史事物的能力。
过程与方法目标：
总结出我国主要的远古居民的代表,读懂图表、文字材料并从中总结规律。
情感态度与价值观目标：
(1)中国是世界上最早的文明起源地之一,增强民族自豪感。
(2)正确认识人类历史的起源。
二教学重难点
教学重点：我国最早的人类、北京人的生活和生产状况。
教学难点：远古居民的生存方式。
三教学过程
活动1【导入】
多媒体展示：女娲造人的民间故事和上帝造人的故事。由此导入。教师讲解人类起源的解释。
活动2【讲授】新课讲授
一、我国境内的早期人类
多媒体展示：我国远古人类主要遗址分布图
教师在学生观察图片的基础上,帮助学生认识到我国远古人类遗址主要分布在长江、黄河流域。
教师讲述我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一。
独立自学1：找到下面问题的答案，并在课本上画下来。比一比,看谁找的又快有准!(3分钟)(阅读课本第2页)我国境内已确认的最早的古人类是什么?距今约多少年?他们已学会了哪些生存的本领?
教师设问：科学家们是如何获得170万年前的元谋人的信息呢?
在学生讨论的基础上，教师归纳：考古发掘和化石是研究早期人类的重要资料。
二、北京人的发现
独立自学2：找到下面问题的答案,并在课本上画下来。比一比,看谁找的又快有准!(3分钟)
1、(阅读课本第3页)北京人遗址位于哪里?距今多少年?
2、(阅读课本第3页)北京人遗址有哪些考古发现?这些发现有什么作用?
补充资料：北京人的发现过程
教师归纳总结北京人发现的过程和意义。
三、北京人的特征
独立自学3：找到下面问题的答案,并在课本上画下来。比一比,看谁找的又快有准!(5分钟)
1、(阅读课本第4页)北京人的体貌有什么特征?想一想,他们与现代人相比有什么不同?
2、(阅读课本第4页)远古时期的北京人学会使用哪些工具?他们如何生活?(提示:如获取食物,使用火)
3、(阅读课本第5页)北京人遗址的发现有什么意义?
目标升华:根据课本和下面图片的提示,请你发挥想象,说说北京人的一天!(居住环境、人们之间关系和生产生活状况等)
北京人遗址发现的意义
引导探究：北京人遗址发现的意义
意义：1、北京人的发现对研究古人类进化具有重要意义,是世界迄今所知发现的内涵最丰富,材料最齐全的直立人遗址。
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