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关注留守儿童倾注无私爱心
阮桥镇斤沟中学齐晓敏
【摘要】
农村留守儿童的教育问题，是当前农村教育的一个新课题。我们在平时学陶师陶的过程中，以陶行知先生“爱满天下”的思想关爱学生，善于运用现有的教育资源，走进学生的生活，捧着一颗心来，不带半根草去，把我们的教育工作做实，为社会的稳定和发展作出自己的贡献。
【关键词】陶行知；关爱；留守儿童
陶行知先生是我国现代著名的教育实践家、理论家。 “捧着一颗
心来，不带半棵草去”，为中国教育事业鞠躬尽瘁。其教育思想博大精深，正确把握了现代教育的实质性问题，充溢着现代精神，极具现代价值。今天，我们学****研究陶行知教育思想，重要的是把行知思想与当前的新课程改革结合起来，并用于指导我们的教育实践，以更好地为当前的教育发展服务。
作为农村教师尤其关注农村留守学生。农村留守学生群体，是我国农村大量剩余劳动力向城市转移过程中所带来的“附属产物” 。由
于现阶段我国农村经济发展水平较低、社会保障不健全等客观因素存在，加上长期缺少父母关爱及有效的教育、引导和管理，留守学生往往在心理上产生一定时期的不适应感，严重的则会导致心理畸形发展，在行为上表现出程度各异的失常和越轨现象，出现了一系列“留守学生综合症”。更令人担忧的是这类学生的综合素质、品德教育和人格培养的问题，有的在思想、学****行为和心理上发生偏差，严重影响了身心的健康成长。践行行知思想，关爱学生，留守儿童问题是教育方面不容忽视的问题。
一、农村留守儿童主要存在以下问题
1、学****动机不科学，学****后劲不足
留守学生的学****动机主要表现为以下几种类型：因为喜欢学****而学****这是较少的一部分留守学生的学****动机。为父母而学****并没有多少兴趣，而只是体会到父母挣钱的辛苦，想用好好读书取得较好成绩来报答父母。还有一部分留守学生是为走出家乡而学****听了父母，对外面世界的描述，他们想通过认真学****考上大学而跨出“农门” ，以实现跨入城市的愿望。不同的学****动机直接影响着留守学生的学****效果和未来的发展后劲。
2、个性心理特征发育异常
通常情况下，父母不在身边，孩子会感到孤独无助。由于长期的家庭缺陷，留守学生无法享受到正常的亲情关爱，久而久之，对于心理和身体成长都留下一些后遗症。大多数留守学生都是隔代抚养，因此代沟影响较大。留守学生不能同祖辈有效沟通，多方面久而久之就形成孤僻、暴躁的性格，甚至对祖辈产生逆反情绪，不听任何教导。
他们不愿与别人交往，生活在狭小的自我空间里，对外界的一切都漠不关心，对他人和集体的情感冷漠。父母均外出对子女的心理健康带来的负面影响就更加突出。在个性特征上，留守学生常常表现为两种倾向：要么内向、孤僻、不合群、不善与人交流；要么脾气暴躁、冲动易怒；或者过分淘气，做出一些特别举动来吸引老师注意到自己。不少留守学生还出现过早与异性交朋友，以及同性之间结拜姐妹、兄弟的现象。
3、焦虑心理突出
留守学生耳濡目染许多残酷的现实，看到了农村的艰辛和父母在外打工的困难甚至是屈辱，无形中给自己增加了生活和学****的压力，把