文档介绍：《信息技术与学科教学有效整合的模式及应用方法体系研究》
课题教学设计
案例名称
平行四边形的面积
科目
数学
教学对象
五年级上学期
提供者
徐宏岩
课时
一课时
学校
铁东小学
一、教材内容分析
《平行四边形的面积》是在学生掌握了平行四边形的特征以及长方形、正方形面积计算的基础上学****的，同时又是进一步学****三角形面积、梯形面积、圆面积和立体图形表面积计算的基础，因而必须让学生牢固掌握。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
（一）知识技能目标：
知识与技能
1 .通过长方形面积计算知识迁移，理解平行四边形面积的计算公式，并能正确计算平行四边形面积。
2、在数方格、剪拼图形中发展空间观念；初步感知等积转化的思想方法，提高解决问题的能力。
（二）过程与方法目标：
通过实践一一感性认识一一理性认识一一实践应用等一系列的教学，培养学生学****交流、评价的意识。
（三）情感态度、价值观目标：
通过活动，激发学****兴趣，培养探索的精神，感受数学与生活的密切联系，使学生初步感受到事物是相互联系的，在一定条件下可以相互转化。
三、学****者特征分析
1、五年级学生的自主意识的明显增强，他们对事物有自己的观点和认识，形象思维依然占主导，因此我们还是要通过一些形象感性的知识去激发学生的思维。
2、五年级孩子能够自我发现问题，并渴望能在研究活动中探索解决自己发现
的问题，从中获得成功的喜悦。
3、课前我进行了调查，95%的同学已经初步知道了平行四边形的知识，但多数同学还做不到“知其然，知其所以然”
四、教学策略选择与设计
1、根据教学内容及学生的认识水平和认知规律和教学的主要内容，这节课我采用自主探究、演示操作等方法进行教学。通过多媒体演示和学生的画、剪等操作过程，使学生获得感性材料。抽象出平行四边形的面积公式。
2、充分利用生活中的问题，引导学生自主思考问题，掌握知识。在活动中学会学****br/>五、教学环境及资源准备
1、教学环境准备：分组围坐，每组4-6名学生，由小组成员自己分工，组长1 名，记录员1名，挑战员广2名，监督员广2名，每合作学****一个新的内容则实行一次角色轮换。
2、教学资源准备：课件、圆形物体实物、圆规、纸板等
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
创设情境引入新课
同学们，今天给大家带来了一个故事。【老财主分地】
发表自己的意见，并说出理由。
通过故事引入课题，引发兴趣.
操作探索
推导公式
1、数方格法求面积
我们以前在研究长方形面积计算的时候，我们用到了数方格方法，还记得吗?今天为了研究平行四边形面积的计算，我们也可以用数方格的方法。指名数一数长方形的面积是多少平方厘米？如果以下面的这条边作为平行四边形的底，那么它的底和相应的局各是多少厘米？数一数平行四边形的面积是多少平方厘米？（不满一格按半格计算，每小格表示1平方厘米）
一数，说一说，平行四边形的底和长方形的长，平行四边形的局和长方形的宽有怎样的关系.
通过教师点明课题，使学生通过实际数算更直接地数出平行四边形的面积，从而在观察的基础上了解平行四边形