文档介绍：“不跪着教书”之我思
“不跪着教书”
古人曰:“男儿膝下有黄金。”在古代,一个人一般也只是跪天、地、君、亲、师。跪是很隆重的礼节,一般人是不跪的。尤其现代人,交往礼节一般握手。即便是别人给予了很大帮助,也宁愿多买些礼品,也是不会屈膝下跪的。
跪着教书,意为没有自己独立的思考,人云亦云,为生存而失去教师的责任。“不跪着教书”,也就是说教师首先必须成为一个思想者,具有独立思考能力和怀疑精神。一个具有独立思考精神的教师人格独立了,才能给学生良好的示范;思想独立了,才能教会学生用智慧去怀疑,去判断,去立论,去创新!“如果一个教师自身都缺乏批判意识和怀疑精神,很难想象他所教出的学生会是什么样子”,就如作者说的“学校只能教出一群精神侏儒,只能培养顺服的思想奴隶”。只有用思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格。只有教师的思想光明才能照耀出学生的精神灿烂,只有教师的情感高尚才能熏陶出学生的高尚情感,只有教师的心理健康才能培育出学生的健康心理,只有教师的人格伟岸与厚重,才不会导致学生的人格猥琐与浅薄。

(1)教学思想上跪着
吴非“不跪着教书”中开篇《永不凋谢的玫瑰》。这篇文章是前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基,记下了这样一则真事。校园的花房里开出了硕大的玫瑰花,每天都有许多同学来看。这天早晨,苏霍姆林斯基在校园里散步,看到幼儿园的一个 4 岁小孩在花房里摘下了那朵玫瑰花,抓在手中,从容地往外走。他弯下腰,亲切地问:孩子,你摘这朵花是送给谁的?能告诉我吗?小女孩害羞地说: “奶奶病很重,我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花,奶奶有点不信,我现在摘下来给她看,看过我就把花送回来。”听了孩子的天真的回答,苏霍姆林斯基的心颤动了,她搀着小女孩,在花房里又摘下了两朵大玫瑰花,对孩子说:
“这一朵是奖给你的,你是一个懂得爱的孩子;这一朵是送给妈妈的,感谢她养育了你这样的好孩子。”
读完故事,我在想,假如是我们的教师见了小姑娘,会怎么做呢?
我想可能会先没收了她的花,再严厉地对小女孩进行一番传统的道德教育,教育小女孩不要损害公物。小女孩也一定会害怕地把花扔掉。从此在她幼小的心灵中慢慢根植积累着一条又一条的大道理,不再犯这样的错,遵守“花儿好看我不摘”的规则,做老师眼中的乖乖女。但可能从今以后,她对于别人有困难或生病时也会漠不关心了……
由于老师知识的狭窄、思维的局限,导致教育思想陈旧,教育方式教条。
(2)教学行为的跪着
其实,很多时候我们是跪着教书的:
跪在教参上其原因,一是教师不会思考,二是懒于思考。导致思考能力与独立精神的退化,使教参成了保姆。
跪在教案上教案是为一定学生量身定做的,不同的学生,效果迥异,照搬上课,学生自然遭殃。
跪在考试前考试如指挥棒,影响着教学。很明显,“教”成了“考”的奴隶,“学”成了“考”的俘虏。
当然,作为老师的人,恐怕没有几个心甘情愿的愿意以一颗跪着的灵魂来支撑自己的躯体而教书。

(1)要做到视野有宽度、思想有深度。特别是在思想的深度上要有刻意的追求和作为。不单纯的传授知识和训练技能,而必须关注学生的精神世界、关注学生的情感体验、关注学生的心理健康,关注学生的人格建构。只有教师的思想光明才能照耀出学生的精神灿烂。因此教师要见多识广,广泛交流,扩大视野,提高思想深度