文档介绍：《杠杆》教学设计
教学课型：新授课
教材分析或设想：
教学目标：
1、知道杠杆、支点、力臂等概念；知道什么叫做杠杆的平衡，知道杠杆的平衡条件，会利用平衡条件研究一些简单的问题。
2、培养乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
教学重点：
经历科学探究过程，归纳杠杆平衡条件。
教学难点：
1、联系生活实际能识别各种杠杆。
2、理解杠杆平衡条件。
教学方法：观察法、讨论法、归纳法、实验探究法
教学课时：1课时
课前准备:天平、支架、杠杆、钩码等；教学过程
教学过程
实施
程序
教师活动
学生活动
设计意图
备注
一、复<br****引
入新课
1、杠
杆的
概念
及五
要素
播放活塞式抽水机手柄压水画面，引导学生找到支点，画出动
力、阻力、动力
观察并思考，
画出杠杆的五
要素。
进一步理解
杠杆的五要
素，尤其是动
力臂和阻力
臂的概念。
注重学生
问题意识
的培养。
臂、阻力臂。
二、新
课教学
2、杠
杆平
衡条
件.
1、提出问题：跷跷板须满足什么条件才能水平？
2、猜想与假设：引导学生猜想：
3、制定计划与设计实验：对跷跷板进行简化：画图分析。讨论：在探究实验中，为什么要使杠杆处于水平位置平衡？
4、进行实验并收
学生猜想：动力+动力臂= 阻力+阻力臂动力X动力臂二阻力X阻力臂
利用所给的实验器材，自行设计实验方案。进行实验并收集数据。
分工、设计表格并进行记
引出杠杆平衡概念，并初步引导学生判断影响杠杆平衡的因素是“力”与 “力臂”，鼓励学生去猜测、去探究。注重学生实验能力的培养。
教师巡视指导，关注学生的活动，帮助有困难的学生。
注重对每一位学生的启发。
集数据：调节钩
录
码个数和钩码离
悬挂点的格数，
对表中的数
通过讨论，
使尺处于水平静
据进行分析、
进一步验证
止状态。
归纳：学生分
自己的猜想
组讨论，得出
4、分析与论证
杠杆的平衡条
件：动力X
5、评估与交流：
动力臂二阻力
X阻力臂F1
例题分析：有两
LI =F2 L2
强调解题
位同学到公园玩
让学生更好
时的注意
跷跷板，假如男
小组讨论、分
地理解和掌
事项。
同学重500N,坐
析问题、解决
握杠杆的平

问题：
衡条件知识，
的地方，女同学
F2=500N ,
包括公式的
3、生
重400N,问：女
L2= ,
运用。
活中
同学应该坐在哪
FIMOONo 求：
培养学生的
的杠
里才能使跷跷板
Ll=?根据杠
思考能力、表
杆
平衡？
杆的平衡条件
达能力。
Fl Ll=