文档介绍：《探究杠杆的平衡条件》教学方案设计
课题
第十三章力和机械四、杠杆(2)
授课时间
课型
新课、探究式
计划授课时数
1课时
撰写人姓名
张月石
学****br/>者情
况分
析
学生通过前面探究实验的进行和对力的知识的学****对探究方法和力、运动、平衡等概念有了一定的认识;另外,学生通过学****天平的调节,这些都为学****本节做好了铺垫。再通过前一课时对杠杆及其五要素的学****学生对杠杆也有一定的感性认识,因此,本节教学主要是鼓励学生们积极地去猜想、探究,从中归纳出杠杆的平衡条件。探究过程中,学生主动探究,阐述观点、明辨是非,做自己学****的主人,是学****的主体。教师以引导者、合作者的身份参与学生的学****br/>教学目标
情感态度与价值观
,鼓励学生从多角度思考、探索、交流,激发学生的好奇心和主动学****的欲望;2. 培养学生探究物理规律的兴趣,体验科学探究的乐趣,培养严谨的科学态度和科学精神。
过程与
方法
经历“探究杠杆平衡条件”的过程,归纳得出杠杆平衡条件,培养学生观察能力、动手能力、分析解决问题能力,以及学生之间合作学****能力等。
知识与
技能
杠杆平衡条件
掌握杠杆平衡条件。
重难点
解决方法
重点
探究杠杆平衡条件
通过实验探究的进行与分析归纳
难点
杠杆平衡条件的推导
通过引导分析与推导最后归纳总结
器材
铁架台、杠杆、钩码、细线、弹簧测力计、杆枰
教学过程
教学活动1
(一)师生互动,复****引入
提问:1 什么是杠杆?2、杠杆的五要素是什么?------(让学生举手回答)
提问:他(她)答对了吗?(答对的,叫大家拍手表扬鼓励;答错的教师及时纠正,并表扬其大胆发言,有思想,能考虑物理问题。)
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导言:古希腊科学家阿基米德曾经说过:“给我一个支点,我就能撬起地球。”阿基米德真的能撬起地球吗?他用的是什么根工具呢?
演示实验:出示右图实物,并用手压一下直尺使其转动,并使其在不同位置平衡
提问:1。这是否是杠杆?支点在哪里?
2。杠杆处于什么位置时力臂能快速看出?哪边是动力臂?
提问:如果把杠杆处于水平位置叫杠杆的平衡状态,哪么大家想一下:杠杆的平衡与哪些因素有关,有什么样的关系?或者说杠杆平衡的条件是什么?
板书:二、杠杆平衡的条件
1、提出问题:杠杆平衡的条件是什么
导言:大家都看见卖水果要用杆秤来称,哪一位同学上来演示一下。
学生演示:-------如何用杆秤称不同量的书
提问:你为什么要这样称?
学生回答:(如果杆秤不平衡了,就无法称出书的多少,且要根据书的多少来移动秤砣或更换秤钮。)
提问:这说明杆枰要平,要考虑哪些因素?
学生讨论:重物(阻力)、秤砣(动力)秤砣的位置(动力臂的大小)与秤钮的位置(阻力臂的大小)
板书:2、猜想与假设:
猜想:杠杆的平衡与力和力臂的大小有关
教学活动2
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(二)自主研讨,合作探究
导言:如果要得到准确的结论,必须通过实验探究,从实验中总结推理出来。
提问:要探究这种杠杆平衡条件除了铁架台、杠杆外,还需要什么器材?
学生讨论:
板书:3、制定计划