文档介绍：仁寿县华兴中学
高2018级第一学期教案
再别康桥
命题：张思慧审题：沈祥芬使用日期：2018年9月
一、教学目标
知识与能力
、字形、词语,并背诵全文。
，反复品味诗歌的语言。
，感受诗歌的音乐美、建筑美、绘画美。
过程与方法
朗读与鉴赏。
情感态度与价值观
理解诗人的情感变化，体会诗人对康桥的深深眷恋和依依惜别之情，提升情感表达能力。
二、教学重难点
教学重点
感知《再别康桥》的“三美”。
教学难点
挖掘诗歌中意象的内涵作用，理解诗人的情感变化。
三、教学准备
PPT、导学案
四、课时安排：一课时
五、教学过程
导入
（播放林宥嘉的《再别康桥》。）
这首歌听起来怎么样？词写得好不好？觉得美不美？（抽学生回答）
这首歌的歌词来源于徐志摩的诗——《再别康桥》，接下来就让我们一起走进这首诗，细细品味其中的美妙。
介绍
。（投影）
。（投影）
（三）初读
。（自读：读音准确，文义初明，情感大体了解，情感结合背景简介）
，其他学生点评。（点评要求：结合情感、轻重音等）
，再读。（学生自读与范读结合）
（四）品读
自学《导学案》资料卡片部分，为进一步研读做好准备。
徐志摩尊崇闻一多的三美主张，即诗歌要具有音乐美(押韵、音节)、建筑美(节的匀称和句的整齐)，绘画美(有色彩的词语) ，在《再别康桥》一诗中，绘画美、音乐美、建筑美分别是怎么体现的？
【（结合歌曲、诵读提示）
A,押韵：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；箫，桥；来，彩。 B,音节和谐,节奏感强。
C,回环复沓：首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。

节的匀称和句的整齐：共七节,每节两句,单行和双行错开一格排列,无论从排列上,还是从字数上,都整齐划一,给人以美感。

A诗的语言多采用有色彩的词语：云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、青荇、彩虹、青草、星辉斑斓。B巧用动词，流动的画面美：招手、荡漾、招摇、揉碎、漫溯、挥一挥】
（五）悟读
，写在课堂练****本上。（提示：可围绕意象、意境、语言等来谈。）
【参考】：
（第一节）连用三个“轻轻的”，实写只身悄悄来到和离开康桥时的情景，同事透露了难分难舍的离情。诗人不愿惊动他心爱的母校，不愿打破她的宁静与和谐，只想悄悄的与她依依惜别。这一节感情温柔细腻，节奏轻缓徐舒，为全诗定下了轻柔缠绵的感情基调。
（第二节）“柳”与“留”谐音，含有深深挽留、依依惜别之意。诗人吸收了这个传统意象的内涵，又赋予了它新的含义，将“河畔的金柳”想象为“夕阳中的新娘”，使无生命的景物化为有生命的女子，而且流光溢彩、婀娜多姿、温润可人，洋溢着青春的魅力，浸透着诗人对久别重逢的康桥无限的喜爱和眷恋之情。
（第三节）“油油的”写了绿的浓度。绿色象征着青春，象征着生命的勃勃生机。“招摇”二字把“青荇”拟人化了，仿佛“青荇”在向诗人招手致意。目睹此景，诗人心里产生了强烈的共鸣，后两句，希望自悠然的依偎在母校的怀抱里，尽情的享受母校“似水柔情