文档介绍：初中思想品德导学案有效性的探究
内容摘要:
我校在两年多教育教学改革实践中,总结出“三步六法”教学法,但是,导学案的编写和使用中出现了形式简单化、编写知识点化、讲授练习化、上课活动化、使用低效化、使用僵化等问题,本文力图通过关注导学案编写和使用过程,探究提高初中思想品德导学案有效性的最佳方法。
关键词:
集体备课层次内容的科学性准确性梯度性连贯性适量性激励性
形式的稳定性导学案和教案预设和生成主体和主导
教学改革与创新永恒不变的主题是追求课堂教学的有效性。我校在两年多教育教学改革实践中,取得阶段性的成效和实质性的进展,总结出“三步六法”教学法,即“提纲导学、交流展示、反馈练习”教学法。各学科拟定有效教学的教学模式,各学科编制导学案,每节课围绕导学案师生共同活动。导学案分成三大块。①导学提纲:围绕教学难点、重点设计带有激励性的简答或探究题,是学生小组活动的素材,又是教师的授课提纲;②导学练习:深浅适中,适合学生预习课文后试做;③反馈练习:加深对教学重难点的理解,有利于巩固知识。
我校导学案的编写和使用已成为教学常态,但是,导学案的编写和使用中仍出现了一些问题,如:形式简单化,不分课型一个模式;编写知识点化,有些导学案变成了知识点的罗列;讲授练习化,有些导学案堆砌了大量的练习,上课变成了讲练习;上课活动化,有些老师把导学案变成了活动提纲,忽略思想品德课功能的多样性;使用低效化,由于导学案每节课都用,课时编写量太大,不免有些应付了事;使用僵化,机械沿用导学案授课,不能发挥老师主导,学生主体的作用。
要真正做到“学、说、讲、练、行”和谐统一,“知、情、意、行”四维一体,切实解决实际操作存在的问题,提升课堂教学的有效性,首先要重视导学案的有效性。
下面结合思想品德教学的实践,谈谈如何提高导学案编写和使用的有效性。
确保导学案编写的有效性,一要努力提升集体备课层次。
“三步六法”教学法的有效性关键要看导学案的编写质量。而导学案的编写质量首先取决于备课的层次,农村教师个体教科研能力比较薄弱,因此应充分发挥集体备课力量,努力提升集体备课层次。集体备课有利于发挥集体的智慧,共同理解教材,共同设计合理的教法,共同提高业务能力。我校集体备课实行三轮备课。第一轮:个体备课,每个教师对备课的内容进行个性化的解读和思考;第二轮:集体交流,形成教案和导学案;第三轮:结合实际,设计出符合本班实际的教学设计,形成具体的教案、课件、导学案。但现在我校
个别备课组集体备课出现低效化、应付化趋势,集体作战意识不浓,缺少很好的交流和学习。因此,教师要充分认识到集体备课的重要性,积极参与,增进了解,互帮互学,真正让导学案凝聚众人智慧,提高实用性。
确保导学案编写的有效性,二要重视导学案内容的科学性
导学案内容的科学性应落实五个原则:准确性原则、梯度性原则、连贯性原则、适量性原则、激励性原则。
准确性原则: ①教学目标定位要准确目标制定既要有利于学生知识的学习,又要有利于促进学生认知技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标的发展。教学目标科学的定位需要每个教师研读教材和课程标准,再细化为问题和练习。
②导学提纲问题设计要准确问题是书本内容的细化,是三维目标的具体化。只有将知识点转变为探索性的问题,才能更好地激发学生主动思考,更好地培养合作探究能力。因此问题设计要