文档介绍：如何激发农村学生学习思想政治课的兴趣
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。我国古代教育家孔子也说过:“知之者不如好知者,好之者不如乐之者。”只有“好之”、“乐之”方能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望,才能以学为乐。学生只有以对思想政治课有浓厚的兴趣,才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。可见,学生的学习兴趣直接关系到教学效果的好坏。可是,目前在农村,学生的学习兴趣受到了许多社会因素的影响,容易产生厌学、读书无用论的思想。如眼前的、局部的经济利益,困惑了一部分农村学生的学习志向和远大目标。还有许多家长忙于生计,外出打工赚钱,把子女往家里一扔,忽略了子女的教育问题,留下了一批无人管教的留守儿童,给教育工作带来了一系列的难题,而要想在这样的状况下提高学生的学习积极性,无疑是难上加难。这就给农村教师的工作带来了许多挑战性,更是给我们从事思想政治教育的教师带来了迫切需要解决的难题。这些问题不解决,学生就难以树立正确的世界观、价值观、人生观,学习兴趣难以激发,哪来的教学质量的提高呢?我认为,要改变学生厌学的一条重要途径就是激发学生的学习兴趣。下面是我对激发学生的学习兴趣的一些看法:
建立良好的师生关系
良好的师生关系直接影响着学生的学习情绪,提高教学效果。学生喜欢这位老师,就相信老师讲授的道理,愿意学习老师讲授的知识,自然对老师的课表现出浓厚的兴趣。学生如果不喜欢,甚至害怕这位老师,要想他们对老师所授的课程感兴趣是很困难的。可见,激发学生的学习兴趣,必须在教学中培养学生对老师的亲切感,创造一个师生心理相容的良好环境。思想政治课教师要利用自己的职业优势,做学生的知心朋友,建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。学生亲其师,才能信其道,乐其道。我在做过一个关于“说说你最喜欢的一位老师”的调查时,我所带班级的学生绝大多数都是选择政治老师,因为他们认为,老师亲切、随和、还很幽默,和老师在一起,就像朋友一样。喜欢这科老师,也就喜欢上这位老师的课了。
较多留守儿童的存在,使得农村教师要对他们付出更多的关爱。为此,我经常利用课余时间深入到我所教的班级中去,对孩子们嘘寒问暖,尤其是对留守儿童,不仅在学习上帮助他们,在生活上更是关心他们,既让他们感到班级的温暖,又让他们感到老师像父母一样的关爱他们。他们把我当成知心朋友,当成他们的班妈妈,有悄悄话也愿对我说,发生了争论请我评判,遇到了为难的事想给我述说。我的话,他们爱听,且坚信不疑。这大概就是“亲其师,信其道”吧。
二、创设情境、诱发学习动机。
学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的,只有当学生喜欢学、要求学,有迫切的学习愿望时,才能自觉积极地投入到学习活动中去。那么,学生的这种学习动机从何而来呢?这就要靠教师的教学艺术,要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机、激发学习兴趣、活跃学生思维,如设置悬念、创设情景等,将学生置于“心求通而未达,口欲言而不能”的心理状态。如在上《财产留给谁》一课时,围绕一个案例,创设多种情境,及时设疑,紧紧抓住学生的好奇心,让他们自觉地投入到学习活动中来。情境创设离不开一个至关重要的因素,那就是充分利用多媒体信息技术与学科整合起来,给学生提供各种形象生动、直观的材料。学习的过程应当是学生发现问题、提出问题解决问题的过程。因此,教学中借助现代教学媒体的优势,根据学