文档介绍：电大毕业论文、自考毕业论文、关于沉吟词语-小学教学论文,听说——快速写作与发表,绝对保成功。Q15-4154-697     
    
沉吟词语关注细节寻找缝隙
——我对《十六年前的回忆》的细读
(课文是人教版课标教科书六下第10课)
福建省安溪县教师进修学校林润生
《十六年前的回忆》是一篇革命回忆录,是李大钊的成年以后的的女儿回忆父亲十六年前的受难经过,表达的是对父亲伟大人性人格的虔诚景仰和深深怀念。用细读的方式阅读这篇课文,可以避免概念化舆图解李大钊的人性人格光辉,可以和作者一起经历情深意切的情感体验。
细读,细密地探究文本的上下文及言外之意,是一种深进探究文本的阅读方式。在细读策略的应用上,有沉吟词句、关注细节、寻找缝隙、寻找经典、寻找原型等。本文拟从沉吟词句、关注细节和寻找缝隙三个方面细读这篇课文。
一、沉进词语
著名学者南帆指出;“文本细读就是沉进词语”,。细读时,要捉住关键词语揣摩体味,既要理解字面意思,更要理解蕴涵的意思。
(一)对“我”的细读
(二)对“被难日”的细读
二、关注细节
课文是在细节描写中表现父亲李大钊的人性光辉和伟大人格的。比如。对母亲劝他离开北京时他的答复,比如在敌人法庭上他对我们家人的两次看。
(一)“我是不能轻易离开北京的。”“我哪能离开呢?”
(二)“看了看”和“看了看”
三、寻找缝隙
文本细读不是笼统地感知故事,细读的时候要注重读出它的破绽,读出作者遗漏或者错误的地方,读出文本的矛盾之处。
(一)父亲对“我‘发问的矛盾态度
(二)父亲的小****
(三)法庭上敌人的讯问
用细读法读《十六年前的回忆》,我们会为李大钊伟大的人性人格所感动,他是一个慈善的父亲,他千方百计地保护家人;他是一个坚定的革命者,既然选择了革命,他就勇敢地扛起责任,直到视死如回。
(全文2128字,刊于《小学语文教师》2008年3期)