《20.纸船和风筝》第一课时教学反思.doc

文档介绍：《》第一课时教学反思
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（出示游戏内容指名学生完成）
五、师：我们的同学真棒。下面我们再一起来把课文读一次，想一想：课文主要讲了（ ）和（ ）让（ ）和（ ）成了好朋友的故事。（出示投影）
1、学生读书思考。
2、反馈交流。
六、总结：松鼠和小熊成为好朋友的经过又是怎样的呢？这留在下节课我们继续学****br/>教学反思：
注重语文基本功训练，培养学生的语文能力
第一课时的教学，主要的任务是掌握本课的生字新词，初读课文，初步了解课文的内容。在课前，我备课充分，首先看看这篇课文要求认多少字，熟悉教材中的生字，哪些字可以用加一加，哪些字可以用减一减，换一换有哪些，编口诀又有哪些。这样才不会在学生回答问题时让老师突然手足无措。然后在文章中把这些要求认的生字画下来。看看有哪些句子当中都含有这些生字。尽量做到字不离词，词可离句。在导入新课的第一环节，我注意纠正学生的读音，“筝”字单独出现时读第一声，而与“风”组成“风筝”时读轻声。这个知识我并没有单刀直入地引入，而是请学生读课题，学生自己就读正确了，教师借机提出如果这个“筝”字单独出现读几声？那么这个问题就自然而然地解决了。
《语文课程标准》明确指出：“识字教学要注重运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，让学生有主动识字的愿望和****惯，初步感受汉字的形体美。
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”在本课中，我将识字、巩固识字和指导书写作为重点。初读课文时借助汉语拼音来识记生字，通过4个重点句子，认识本课所要认的字，指导学生读句子的同时也就巩固了识字。
记忆字形是低年级教学的难点，我在上课时注意让学生自由讨论，让学生自己来发现。就如课例片段中，教“扎”和“抓”字，我先引导学生仔细观察，从字形上发现这两个字的异同，读音的异同。又如课文中的“幸福”这个词语，同学们自己发现：“幸”是上下结构，上面是一个土，不是“士”，中间的一横是最长的，还教给学生记忆的方法：土下有一只小羊，小羊没有腰。“福”是什么部首呢？同学们又发现示字旁的右边是一点，跟衣