文档介绍：《核舟记》教学反思
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　　在教授《核舟记》一文时,就采用了自读、朗读和表演相结合的方法。表演法能使文本内容形象直观地展现在学生的面前,能够保证学生的积板参与,也便于学生理解、接受文本内容。因为,学生都有表演的欲望,他们会为了演好角色,主动钻研文本内容,特别是对于一些疑难字词,如果他们不理解,他们一定会自己去解决问题。
　　对于理解能力差的学生,通过自已表演或者观看别人的表演,定会大大降低理解文本的难度。如:“其两膝相比者,各隐卷底衣褶中”一句,如果用讲授的方法,基础差的学生未必能理解,但让学生表演,效果则大不同了,一看便眀白。
　　在表演中,绝大部分学生的学****积极性被调动了起来,这样的学****便于理解,学****后也不易忘记。在表演时,台下的学生齐读,台上的学生根据读的句子表演,每当表演到会意处,不用老师提示,学生会非常主动地参与进来。比如到“中峨冠而多髯者为东坡,……苏黄共阅一手卷。”一段时,需要一些道具。学生会心领神会地拿出准
　　备好的东西,有的把用报纸作成的“帽子”、“手卷”和“髯”等,递给表演的同学。参与度较高,效果比较理想。
　　当然,这一堂课还有许多值得探讨的地方,比如让学生自译是否需要教师订正,表演完成之后是否需要让学生再翻译一遍等等,需要在以后的教学中多加尝试。