文档介绍：基础教育·中学
例谈思维导图在名著阅读中的运用
郑　毅
（重庆两江新区人和实验学校，重庆 401121）
摘　要：名著阅读在中考中占据越来越大的分值，学生需要海量阅读，并对文章足够熟悉，才能应对中考。但是，学生课业重，时间
紧，很难在短时间内熟练掌握大量阅读信息。思维导图有利于学生快速理清故事情节、人物关系、艺术特色等。
关键词：思维导图；名著
随着中考对经典名著阅读要求的提高，分值逐年增大，各地各级的梳理，是利用形象记忆情节最有效的方法之一。
学校也越来越重视学生课外名著阅读了。但是，学生很难做到详细阅人物分析图
读，尤其是像人物关系复杂、历史久远的名著如《水浒传》《红星照耀中课程标准明确提出：根据文学作品形象性的特点，可着重考察学<br后面，张冠李戴不在少数。于是，我们想到了生对形象的感受。因此在情节结构梳理的基础上对人物进行分析，了
利用思维导图帮助学生阅读名著。解人物的性格特征，深入感受文学形象，就更提高了一步。人物分析
思维导图又称脑图，它是英忆之父”托尼·巴赞提出的一种图包括单个人物分析图、人物关系图、人物对比分析图等。
可视化思维方式。如何运用思维导图呢？感悟收获图
文学名著是前人思想的精髓，它闪烁着智慧的光辉。阅读名著有
1 思维导图步骤简单概括为四个字：点、线、面、体
助于学生了解不同的社会形态，体验别样的民族风情，同时还可以获
点：中心明确，集中发散。确定本次思维导图的主题，这是画思维得关于真善美的认知，塑造自己的人格。因此可以让学生通过“感悟收
导图的切入点。画中心主题，最简单的就是把主题文字写在中央之后，