文档介绍：教学设计
13. （第一课时）
讷河市九井中心学校杨海丰
项目
概要部分
课题
（第一课时）
教材
数学学科人教版八年级上册第十三单元课题3
教学目标
一、知识与技能：
通过学****等腰三角形的概念及性质，会应用等腰三角形的性质计算、证明。
二、过程与方法：
1、经历等腰三角形性质的探究，学生通过实践、操作、观察、猜想、论证，发展了合情推理的能力和演绎推理的能力，同时增强了语言表达能力。
2、在应用等腰三角形性质的过程中，培养了学生应用数学的意识。
三、情感、态度与价值观：
在活动中，培养学生自主探究，合作交流的意识，提高学****的兴趣。
任务分析
本节的学****任务比较重要，有等腰三角形性质的推导、性质的应用，所以针对学生的特点，能充分地发挥学生主观能动性,让学生自己去发现、去联想.
通过学生自己动手实验得到等腰三角形性质的内容，可以使他们比较好的掌握知识、提高学****数学的兴趣，达到了事半功倍之效.
在整个教学过程中，利用直观教具及电化教学手段，使学生在实验中提出问题，解决问题的途径，而不知不觉地进入学****氛围，把学生从被动学****步入主动想学的****惯.
教学重点
探索并证明等腰三角形的性质。
教学难点
性质1证明中辅助线的添加和对性质2的理解。
预****设计
1、有两边相等的三角形叫，相等的两边叫，另一边叫
两腰的夹角叫，腰和底边的夹角叫；
2、如图，在AABC中，AB=AC,标出各部分名 / \ （
称。（\
3、把活动中剪出的AABC沿折痕AD对折，找出 B \ 13
其中重合的线段和角，填入下表（）
性质2等腰三角形.
重合的线段
重合的角
4、归纳等腰三角形
的性质:
角
")
D
形的两个
性质1等腰三
等（简写成
.互相重合。
产出
教具：长方形纸，剪刀，幻灯片、尺子。学具：长方形纸。
学生能利用等腰三角形的两个性质解决问题，提高运用知识和技能解决问题的能力。
学****过程（学生活动）
学****指导（教师活动）
内容和目标提不
［活动一］回顾知识
等腰三角形：有两条边相等的三角形是等腰三角形，相等的两条边叫做腰，另一条边叫做底边，两腰所夹的角叫做顶角，底边与腰所夹的角叫做底角。
1、教师板书课题【等腰三角形】
2、在多媒体上出示等腰三角形，根据学生的回答标出相应的名称。
为进一步探究等腰三角形的性质作好充分的准备。
、中、八课刖教学准备提不
【活动二】动手操作
如图，把一张长方形的纸按图中虚线对折后，剪去阴影部分, 再把它展开,得到的三角形有什么特点。
教师指导学生
折叠、剪纸。
学生观察发现三角形ABC中AB=AC,所以三角形ABC是等腰三角形。
【活动三】细心观察，大胆猜想
上面剪出的等腰三角形是轴对称图形码吗？把剪出的等腰三角ABC沿折痕对折，找出其中重合的线段和角，填入下表:
重合的线段
重合的角
讨论发现结论，并填写上表。
学生反复折叠等腰三角形，通过观察，
根据表格所填内容, 角：①ZB