文档介绍：定义
产生于20世纪初，由英国著名语言教育学家韦斯特提出的一种强调通过直接阅读来培养阅读能力的教学法。
又称韦斯特“新法”。
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特点
主张第二语言教学的首要任务是培养学生的阅读能力，即使因此而相对放松口语教学也是应该的，强调“阅读是基础”。
主张通过阅读学会阅读，阅读既是目的也是手段。
课堂用语为目的语，阅读过程中避免使用母语或翻译。
不主张阅读之前先教语法规则，而是阅读后把学****者在阅读中已熟悉的语法项目进行归纳。
词汇也是通过上下文掌握，在阅读中自然吸收，而不是脱离课文讲解、翻译或死记硬背。
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阅读法的功绩
首次提出了以培养阅读技能为主的单项语言技能训练方法并从理论和实践方面对阅读教学进行了深入研究。
创造了许多阅读训练方法，大大丰富了阅读教学法。
韦斯特等所编写的控制词汇的阅读教材和常用词表，在世界各地广为流传。
编写课文注意控制词汇数量，由此产生的分级阅读课本和词汇分级系列，后来在世界各国流传。
由此，阅读法在两次世界大战之间成为教学法的主流。
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阅读法的缺点
过于偏重读写能力的培养而忽视了听说技能的训练。
韦斯特本人在阅读内容方面改变了强调实用性和知识性的初衷，文学作品的分量过重，显得陈旧而不实用。
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课文：朱自清《春》
对象：汉语水平高级班的留学生
课程设置
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万物复苏
百花齐放
春天
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春
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
　　一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
　　小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
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新词
酝酿：比喻做准备工作
呼朋引伴：呼喊引领朋友和伙伴们
繁花嫩叶：形容花很多，叶子新长出来，嫩嫩的。
嘹亮：响亮
吹面不寒杨柳风：温和的春风迎面吹来，不觉有一丝儿寒意，非常的惬意。（南宋志南和尚 “沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”）
一年之计在于春：一年的计划要在春天考虑安排，比喻凡事要早做打算，开头就要抓紧。
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“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。
　　雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑（shuoˉ），戴着笠(li)。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
　　天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞精神，各做各的一份儿事去了。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
　　春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
　　春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
　　春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
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理解：思考下列问题
“小草偷偷地从土里钻出来”，这句话中的“钻”是什么意思？
（在这里，“钻”是“生长”的意思）
“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”，这句话说明了春风的什么特点？
（温柔，慈爱）
作者为什么说“一年之计在于春”？
（“刚起头儿，有的是工夫，有的是希望”）
最后三段话体现了春天的什么特点？
（非常美好，充满活力，充满希望）
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