文档介绍：《感受音乐与舞蹈的魅力》教学设计
大庆四中刘丽艳
创作背景
音乐的世界是流光溢彩的，是灵动多维的。在本学期课程临近尾声的时候，我想上一节有趣的、能让学生动起来的音乐体验课。
《What A Difference A Day Made》这段音乐来自专辑《不如跳舞》。当音乐响起的一瞬间，身体的每一个细胞被瞬间激活，手、脚被跳跃的音符肆意拖拽，我想这便是音乐的魅力吧。于是我创编一段短小的“椅子上的舞蹈”旨在带领同学们共同参与，共同体验，让学生“闻声而动，踏歌起舞”
《两只老虎》简单的音乐易上手，易操作。无尽的天马行空是创作的源头。音乐可以这样玩；玩，也可以创造音乐。
《Feuerfest Op 269》约瑟夫·斯特劳斯谱写于1869年。无需太多的理论去描述华尔兹，描述形似分数的3/4拍，跳吧，不负韶华。
教学目标：
第一个环节：通过“不如跳舞”这一环节，引导学生在跳跃的音符里释放、张扬、解脱自我，快乐体验，活动筋骨；同时点燃学生内心热爱音乐的火种。
第二个环节：“两只老虎的奇妙之旅”认识到音乐可以塑造人物性格；可以讲故事，思考用怎样的音乐语言塑造人物性格，讲好一段故事。培养合作创新精神。将音乐延伸至生活，树立正确的人生观。
第三个环节：通过“蹦擦擦之宫廷舞”这一环节，让学生了解一段遥远的音乐文化。用简单的舞步体验华尔兹的节拍特点。
感受音乐带来的快乐，从而爱上音乐。
教学重点：《两只老虎》的二度创作
教学难点：在《两只老虎》的二度创作中发展学生的纵向思维。
教学过程
导入：
师：今天这节课首先请大家欣赏一段“椅子上的舞蹈” 表演者——我本人
播放《What A Difference A Day Made》并由教师表演“椅子上的舞蹈”
一、师：一个梦幻般的开始。今天这节课我将带领大家一起——玩音乐！首先进入第一个
环节——“不如跳舞”
师：接下来，我将教大家跳这段“椅子上的舞蹈”
学****椅子上的舞蹈”
学生表演秀
《两只老虎之奇妙之旅》
统一歌词
师：两只“问题老虎”在年幼的时候胆小、懦弱，此时用怎样的音乐语言去表达？
学生：轻声，弱声地演唱
师：但它们还有些小俏皮，又该如何表现这一性格特征呢？
学生：轻快
师：两只老虎逐渐成长、蜕变，他们的内心变得强大起来，此时用怎样的音乐语言去表达？
学生：充满力量的声音
将学生分为四组，创编不同形式的节奏型
将旋律声部与