文档介绍：教给学生阅读的方法
锦联小学 郭焕深
小学语文教学的根本目的是培养学生阅读写作能力，这是根据小学学生的身心特点制定的。阅读是语文教学的重中之重，是培养学生写作能力的重要基础。小学生正处在学****理解和运用祖国语言文字的重要阶段，如何实现这一目标呢？这给我们语文阅读教学提出了一个挑战。因为大部分学生对语文不感兴趣，不爱阅读，而且越到高年级这种现象越严重。究其原因，是学生不会阅读。不会阅读，何来的独特见解？如何培养学生的自主阅读能力成了首要问题。我觉得，教给学生阅读的方法是最关键的。于是，在教学中，我引导学生掌握以下阅读方法。
一、让“读书为主”贯穿于教学的全过程。
理解文章的过程就是读者在内心产生共鸣和影像的过程，学生已有的知识经验需要在反复阅读中与文章的内容产生切合点，从而产生自己独特的感悟和理解。鲁迅在评读《红楼梦》时曾说：“经学家看见《易》，道学家看见***，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事。”“一千个读者就有一千个哈姆雷特”都说明个体阅读的独特性，所以教学中标准答案式的教学是与客观规律相违背的，所以指导学生的读，有个性的读，有感悟地读，多读，反复读，这是我们提高阅读质量的有效手段。因此，我在学期初就给学生指定书目，要求学生安排读书计划并写出读书心得，为保证学生阅读，教师要定期检查，同时在学完一些课文后推荐学生阅读与课文相关的课外书。
二，课堂教学中主要教给学生读书的方法。
课堂教学中课文只是作为例子来训练学生，培养他们形成独立阅读的能力。在课文教学中我重点放在读的教学中，读中落实“读懂句子；感悟文章的结构及写作的方法；把自己的感悟写下来。”在落实上述要求中，我主要从精心安排读书环节入手，合理安排初读、细读、精读、评读等让学生通过不同形式结合快读、慢读、品读等读书方式养成有目的地读、有思考地读、有品味地读的****惯，提高学生的阅读质量。
三、带着问题读，有的放矢
问题意识是开启和发展思维的动力，孔子说：“学起于思，思起于疑”。没有问题的的阅读，其思维是平稳的，对文本只是了解大体内容而已，对文章的内蕴尤其是“所以然”是不甚了解的。只有有了问题，才会形成“思想风暴”，才会激发学生强烈的学****愿望，从而高度集中注意力，积极主动的投入学****br/>首先，教师要善于设疑，引发学生的问题意识，让学生在自主探索中重新“发现”，这才最有价值和意义。“授之以渔”，教给学生语文学****的方法，让他们从不会读书到会读书。其次，要培养学生的问题意识，确立学生在学****中的主体地位，让学生主动去探索，学会从无疑处发现疑问。
教学中，一方面要把问题看作是学****教材的动力、起点和贯穿学****过程中的主线。另一方面，要通过学****教材来生成问题，提出问题，发现问题和解决问题。只有这样，
学生才能正确把握教材的内容。要善于让学生提出真问题，实问题，有效问题，才能更好地学****语文。
四、充分练****就是给予学生充分阅读的时间。
大多数情况，教师为完成教学任务而精心备课，精讲课文，常常抱怨时间不够用。我根据多年的经验，对单元构成相同的文章，只选一篇作为例文来教，重点地教，教方法、练****惯。训练阅读的效果，其余课文让学生读，要求学生读懂、读熟、读通。这样在节省下来的课时里安排课外文阅读。通过大量的阅读，学生读书的兴趣高了，学生的知识