文档介绍：五年级上册英语作业规划设计
学校：东站镇小学
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五年级上册英语作业规划设计
《英语课程标准》提出：教学活动不应仅限于课堂，而应延伸到课堂之外的学习和生活中，英语课外作业就是对课堂教学的有效延伸。我认为英语作业除了
常规的听说、抄写、读背外，在教学中根据教学内容设计一些开放性的、贴近学生生活、需学生主动去体验、实践、参与、合作与交流的精彩有趣的课外作业，不但能巩固所学知识，而且有利于促进学生听、说、读、写能力的提高，发展学生的语言运用能力，也有利于学生个性化、自主化发展。下面我结合PEP小学英语五年级上册教材谈谈生活化作业的设计。
一、作业设计的原则
“作业”本意为对所学知识的温习、巩固。作业是课堂教学的补充，作业的目的是让学生在完成的过程中享受成就感，提高英语学习效率，而传统的“一背”、 “二抄”、“三练”的机械模式，遏制了学生学习能力的发展，无助于学生的真正成长，这就要求教师根据学生心里需求创新作业形式，把作业设计成一项充满快乐与智慧的任务。
（一）关注学生兴趣，培养学习自信心
“兴趣是最好的老师”，教师需要了解自己的学生，注意发现和收集学生感兴趣的信息，将此作为设计作业的素材和依据。有人曾对某校学生进行了关于小学生英语作业兴趣方面的五项调查，从调查发现，学生普遍对抄写的作业形式持有的兴趣不高，平时，学生们也经常向一些老师抱怨“我最讨厌抄写了” “我不喜欢成天默写单词”……相反的，演唱英文歌曲和表演对话受到学生们的欢迎，这也正符合了小学阶段的孩子具有强烈表现欲的心理特点。因此，教师在布置作业时要多考虑学生是否喜欢做，是否愿意做，对学生提高英语学习能力是否有帮助。
（二）注重学生综合语言运用能力的培养
英语课程改革强调课程从学生的学出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。学生在通过作业途径学习语言的进程中，教师不能只让学生停留在书本的世界中，要尽量让他们走近生活，在生活中进行语言实践，扩大语言运用的空间，全面提
升学综合语言运用能力。
（三）创造学生自主机会，指导学生作业
学生是完成作业的主体，而人的个性是有差异的，每个学生的学习能力各不相同，不能用一根尺子来衡量所有学生。因此，英语作业设计要“以人为本”，尊重学生的个性发展，为学生提供自主选择作业的机会，让学生拥有更多的自主
权。而教师则在此过程中，给予适当的指导，教会学生掌握正确的学习方法，提供给他们独立解决问题的机会，使学生品尝到成功的喜悦，帮助他们快乐地学习。
二、作业的形式
新课程背景下，小学英语作业是课堂教学的有效延伸，是英语学习的巩固、发展和深化。布置作业时，我们考虑得更多的应该是调动学生的积极性、主动性。在新课程标准指导下，笔者课堂教学方式也发生了深刻的变革，笔者以为,有效的作业设计，是一种智慧的教学策略，体现在已学知识的巩固、学习思路的拓展、学习能力的促进和提高，因此，它有利于学生成长和成才，更具实践性，是一种对学生品行、智力和个性的发展和提升更具创造性的教学形式。作业形式有以下几种：
1、基本作业。
完成课本所要求达到的基本目标所必需布置的作业。教授完一节课后，适当地给学生布置些作业是有必要的，但作业量要适中