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谈如何应对英语基础薄弱的学生
摘要：随着国际交流的日益普遍，英语教学在各个国家日益得到加强，英语已成为国际交流必不可少的语言交流工具。在我国，由于经济发展不均衡，教育的发展也受到了影响，城市英语教学普遍高于农村，东部高于西部，就在同一地区，同一个学校，同一个班级发展也是不均衡的。这里既有整体因素也有个体因素的差异，但是大量学生英语基础薄弱却是一个不可回避的问题，这既是学生的薄弱环节，也是让许多家长头疼的问题，如何解决这样的问题，也是我们从事英语教学的老师们思考的问题。
关键词：语言；认知能力；学习习惯
一种语言的学习，最好的方法是有学习这种语言的学习环境，但是这种环境的获得对学习外语来说几乎是不现实的，所以只有依靠书本、老师口头教授、音响器材——多媒体、录音机等。英语作为一门外语，在我国从小学三年级正式开始成为必考科目，所以学生、家长、老师都很重视，有的家长甚至在孩子上幼儿园的时候就开始注重孩子对英语的学习，小学、初中时期家长对英语的重视更甚，节假日上英语补习班成了许多孩子的必修内容。尽管有家长重视、老师重视，但是由于种种原因，比如认知能力的差异，还是有很多学生被层层涮下来，掉队的情况普遍存在，有的甚至在小学阶段就被拉下了，有的甚至对英语产生了畏惧心理。我认为造成这种情况的原因，在于入门出了差错。我们不是常说：好的开端是成功的一半；或者，万事开头难。这说明了开端的重要性。很多学生磕磕绊绊勉强进入高中学习，但底子薄的想象极其普遍，如何帮助学生弥补英语学习的欠缺成了高中阶段英语教学的一个难题，我通过这几年的英语教学，逐步摸索出一些切合实际的学习方法。
一、夯实基础
学习任何一个科目，都需要扎实的基础，英语也不例外。高中阶段有必须完成的教学内容和教学要求，而且许多学生有参加高考的愿望，但是他们苦于英语基础差，也很苦恼，帮助这些学生成了我们老师必须面对的选择。怎么帮？从基础抓起，在教学中，我先从正确“读”开始。一开始我就有意识地培养学生识别英语音素的能力，“独自”读到“群体”读，在群体读中不断纠正自己的发音，然后再回到单个读。经过一段时间的训练 ，学生正确拼读单词的能力大大提高，课文里的句子也能顺畅地读正确了。英语文章和我们的汉语一样，也是有一个个句子构成，句子又有相对独立的语言单位组成，即 “短语”，所以短语的积累尤其重要，如果学生不去记忆积累的话，在阅读文章时，就会影响对句子的正确理解，甚至误解，比如：on time 有一个学生就理解为在时间上。这样就大错特错了。单词、短语解决了，句子就能完全读懂吗？不会。英语语法对句子的理解有一定的影响，比如这句话：And the fact that it might be possible to raise EQs means that schools need to make sure that their students are receiving the education they really need ，and know that their futures are not entirely determined by their IQs. （情商是可以提高的这一事实意味