文档介绍：《摆的研究》教学设计
一、 教学目标：
明确科学概念：摆的摆动快慢与摆绳的长度有关。同一个摆，摆绳越长摆 动越慢，摆绳越短摆动越快。
经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果 的过程。
情感态度价值观：初步意识到精确测量结果的得到是需要反复测量的；认 识到在试验中细心观察发现新的问题是很重要的；对新问题有继续研究的欲望。
二、 教学重点：
经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的 过程。
三、 教学难点：
摆的摆动快慢与摆绳的长度有关。同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短 摆动越快。
四、 教学准备：
铁架台、记时器（手表）、线若干、钩码、记录表格、教学课件。
五、 教学过程：
一、 激趣导入
玩具（圣诞老人）荡秋千，如何让他荡得快？
1、 出示摆。谈话：同学们请看，老师带来的秋千就是这样一个装置一一摆。
2、 学生说说摆的构造。
3、 教师幻灯出示小提示（比如：前节课已经探讨过摆动快慢与摆幅无关，但是 把摆绳不能拉太高，要小于90度。），学生自己动手操作，数一数15秒摆 摆动的次数。
学生汇报观察的结果，并讨论影响摆的快慢的因素。（可能与摆锤重量有关, 与摆绳的长度有关。）
4、 引入学****目标：影响摆的快慢的因素到底有哪些？
二、 合作探究——影响摆的快慢的因素
活动一
制定实验方案
1、 学生自由说说自己认为最有可能影响摆的快慢的因素，并简述理由。
2、 实验计划：
我们的猜测：摆的快慢与（ ）有关。
我们研究的问题：摆的快慢与（ ）有关吗？
不变的条件：
改变的条件：
需要的材料：
活动二 小组实验
1、 谈话：我们的猜测是否正确？这需要我们通过一一实验来验证。
2、 小组长