文档介绍：比的应用”的教学设计
【教学内容】
小学数学人教版实验教材六年级上册P49例2.
【教学目标】
知识技能：通过例题和几个不同****题的学****使学生会分析按比例分配问题中的 数学量关系，能灵活运用所学知识解决生产、生活中按比例分配的实际问题。
过程与方法:经历按比例进行分配的过程，体会解决问题有不同的策略，养成从不 同的角度度思考问题的良好****惯。
情感态度与价值观:感受数学与实际生活的联系，培养学生勇于探索的精神，养 成认真细致的良好****惯。
【教学重点】
学生能够灵活运用不同的方法解决按比例分配问题
【教学难点】按比例分配应用题的实际应用
【教具准备】多媒体课件
【教材分析】
本节课内容是“比的应用”就是按比分配解决问题，按比例分配解决问题是在 学生已掌握“求一个数的几分之几是多少”的基础上学****的，实质上是平均分配问题 和分数乘法解决问题的延伸。其特点是已知分配的总数量（各部分数量之和）与分配的 比例（各部分数量之比）可求出各数量是多少•教学过程中应引导学生把“两个数量的 比”转化成“求总数量的几分之几”去思考，沟通与分数乘法解决问题的联系。
【设计理念】
一、 创设学****情境——立足学生的学****活动
本课内容“配置一定比的稀释液”在学生的现实生活中经常要用到，也是当 代学生应当具备的基本生活能力，因此创设学****情境让学生在现实情境中体验和 理解数学，提高学生参与学****的积极性，而且这个情境创设在学****这程中能较持 久的发挥作用，而不是仅仅是一块“敲门砖”、一个“引子”。在基本练****1） 中，老师还利用这个情境生成的“情境串”巧妙地设计了一个模仿练****通过这 一个模仿练****使学生进一步理解求“浓缩液和水的体积”的两种不同解题思路。
二、 选择学****方式——凸显学生的“自主探究”
自主探究成当今课堂教学的重要方式之一。本节课所学知识，看似新知，实 际上是旧的知（“平均分问题”和“求一个数的几分之几是多少”）的综合应用。 因此。教学这部分内容时，应当充分利用原有的学****基础，引导学生联系相关的 已学知识，进行类比和推理，尽可能让学生自主学****通过自己的思考，推理新 结论，解决新问题，所以在预设时，我选择了 “引导——探索”为主的教学方式。
根据本课的教学目标，教师预设了 “质疑引入——比的应用（比与稀释液）
——比的广泛应用一一介绍黄金分割一一畅谈感受交流收获一一作业的逻辑流 程，这六环中，除了黄金分割由教师主讲处，其余五个环节基本是由学生在教师 的引领下自主探索完成。特别是教学“比的应用（比与稀释液）、比的广泛应用” 这两个环节的内容时，教师把时间和空间都有交给学生，让学生独立思考，自主 探索完成。在这里教师的职责主要是引导对比（两种不同解法）、归纳说理（用 简洁的语言表述不同的思路），帮助学生掌握解决同一个问题的不同策略，形成 从不同角度思考问题的良好****惯。
三、 补充学****材料——开阔学生的认识视野
“如何创造性地使用教材”是教师经常思考的一个重要课题，在本节课教学****中，为了让学生更深入地了解比在生产、生活中的广泛应用，教师在教材提供 的学****材料——“你知道吗？ ”的基础上增加一段“轻松阅读”，利用多媒体课 件向学生展示这一学****材料的补充，使学生知道“黄金分割”这一名称的为历。 知道“黄金分割”的美妙与合理性，知道它给人类