文档介绍：教学目标
1•在朗读中品味优美的语言，把握课文的主要内容。
整体把握这首散文诗独特精巧的构思。
3•体会诗人运用以物喻人来寄托内心美好情感的写法，丰富学生的审美体验。
重点：在朗读中品味优美的语言，把握课文的主要内容。
难点：朗读课文，体会其中蕴含的哲理。
课前准备
预****提纲
（1） 课前搜集纪伯伦的相关资料。
（2） 初读课文，读准字音，读通句子，借助工具书或联系上下文理解不懂的词 语。
（3） 再读课文，思考：从课文中的哪些地方可以看出“我”是花？
多媒体课件
教学课时
1课时。
教学过程
一、 创设情境，导入新课
欣赏鲜花，引出课题。（课件出示多幅鲜花图。）
板书课题，齐读课题。
交流资料，介绍作者。
（1） 学生交流自己搜集到的关于纪伯伦的资料。
（2） 教师简介作者。
二、 初读课文，理清思路
用自己喜欢的方式读课文，要求读得正确、流利。
分段并概括段意。
三、 精读课文，加深感悟
（一）读想结合，发现隐喻。
1•默读课文，思考：从哪些地方可以看出“我”是花？
学生小组内交流。
全班汇报。
（1） 课件出示：我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然 后又说一遍......
教师配乐范读，学生想象画面。
你是怎样理解这句话的？
指导朗读，读出花开花落的韵味。
（2） 课件出示：我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
想象画面。
看图片（草地上的鲜花盛开），直观感受。
读出美的感受。男女生比赛读，用朗读把我们带到画面中去。
（3） 课件出示：我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋 令我昏昏睡去。
“诸元素”指什么？
你是怎样理解这句话的？
指名读，读出花的四季变化。
（4） 课件出示：我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死 者最后的祭献。
这句话告诉了我们什么？
联系生活实际，说说花的用处。
展示图片（花适用的不同场景及用处），引导学生感知花的作用。
分小组比赛读，读出自己的感受。
齐读第一部分，教师小结。
（二）联系背景，读懂诗情。
学生阅读课文第二部分，边读边想象作者描写的花的形象，然后说一说哪一 个形象最能打动自己。
课件出示：我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，
白昼的那只硕大无朋的独眼