文档介绍：面向信息化的教师专业发展五年亲历实践与反思
祝智庭
教育信息化
五年亲历实践
英特尔®未来教育教师培训
信息化教学创新高级研修
UNESCO亚太区教师信息化教学能力标准
微软“携手助学”高中信息技术学科教师高级培训
教师教育技术课程开发
实践1:英特尔®未来教育
1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005
ACE
ITF
ITF
ITF
ITF
ITF
未来教育中文版之更新
ITF
主讲教师
高级研修
教育信息化
领导力发展
优异的成效(1)
——资料来源:全国英特尔®未来教育项目评估报告,2003。
优异的成效(2)
——资料来源:全国英特尔®未来教育项目评估报告,2003。
培训后对改进教学方法的帮助
优异的成效(3)
培训后,教师在教学中运用信息化教学设计的变化。
——资料来源:全国英特尔®未来教育项目评估报告,2003。
反思1:未来教育的妙诀何在?
理念融合于行动
学生主体性
教师主导性
技术适用性
体验重于说教/训导
动手设计
多样活动
评价改进
内化迁移
文化体现于过程
个体自觉性
群体和谐性
系统开放性
管理规范性
理念/价值
实务性活动
仪式性活动
符号
项目文化层次模型
实践2:信息化教学创新高级研修
教师行动学习
问题化教学设计
多元智能导向的教学设计
信息化教学设计有效性研究
教师专业发展模式
专门机构职场(中小学)
培训
学习
指令性培训
正规师范教育
校本培训
行动学习
学习型组织
校本研修
计算机等级考试
英特尔未来教育
行动学习
(高级研修)
技术
理论
信息化教学能力
教师高级研修:造就具有创新能力的研究型教师
获得
应用
融合
革新