文档介绍：小学教育心理学复习资料 11对儿童的冲动行为,常采取的方法是什么? (1)培养孩子延迟满足的能力。(2)避免严厉的冲动性惩罚。(3)使用“自我教育训练”(4)使用行为改变技术。(5)暂时隔离法。 21小学教师角色的构成有那些? 家长代理人的角色, 学生楷模的角色, 知识传授者的角色, 严格管理者的角色, 心理调节者或心理医生的角色, 学生的朋友和知己者的角色。 22教师角色冲突的表现有那些? l不同角色期待引起的角色冲突, l对角色行为的不同理解引起的角色冲突 l教师在履行多种工作角色时所产生的角色冲突 l其他社会角色之间的冲突 l角色内部的冲突。 23在运用表扬与批评手段时要考虑到那几个条件? l学生受表扬与批评的历史状况。 l学生本人对表扬与批评的重视程度。 l师生之间的关系融洽,互相尊重也对奖惩的效果有直接影响。 l教师的评价一定要公正。 l表扬的作用与一定年龄密切相关。五论述: 1论:归因理论及在教学中的应用。 l韦纳极其同事在 70年代通过大量关于归因与学习动机的研究,总结出归因理论。 l认为,个人对其成败原因的归纳分析广泛地影响着后来行为的动机。不同的归因,对学生所产生的影响是极不相同的。 l当倾向于能力归因时,个体成功时就会认为自己能力高,因而信心十足。反之,会认为本身能力低,脑子笨,因而会丧失信心。 l当倾向于努力归因时,个体成功时,会认为是由于努力的经过结果, 就会鼓励自己继续努力,并预期自己今后再次获胜。反之会认为是自己不努力造成的,因此认为自己只要努力就一定会获得下次的成功。 l当倾向于任务难度时,个体成功,会提醒自己,今后要认真学习以应付更困难的任务。个体失败时会埋怨客观,并把今后的成功寄希望于难度较小的任务上。 l当倾向于运气归因时,个体成功时,会认为只不过是自己此次侥幸, 并不是自己真有水平,个体失败时,则自认倒霉,但祈求今后的好运气还能降临。 l有此,我们认为,教师有责任花费更多的时间来了解学生对成功和失败的归因方式,并依据归因理论的规律。对学生的学习动机给予就积极的影响。在课堂上教师除了传授知识和技能外,还应帮助学生树立这样的信念:恰当的努力可以导致成功。 l教师应该帮助孩子努力形成“努力归因”,强调学生的成功来于勤奋和刻苦;失败是因为不够努力不够用心而不是他们不够聪明和笨。 l切忌在教师的言传身教中传递给学生这样的信息:你是一个毫无希望的笨蛋。如一些间接方式也可达到类似的效果。班级中运用竞争等级的奖励系统将学生的成绩分为三六九等,并公布与众。 1论:培养与激发学习动机的方法。 l保持教学内容和教学方法的新颖性。在教学中以丰富,有趣,逻辑性强,系统性很强的内容以及灵活的教学方法吸引学生,可以进一步激起学生的学习兴趣。 l创设问题情境,启发学生积极思维。在教学中提出有一定难度的问题, 使学生既感到熟悉又不能单纯利用已有的知识和习惯的方法去解决,这时就激起了学生思维的积极性和求知的欲望,使学生进入心求通而未通,口欲言而未能的境界。 l从内部动机入手,培养学习兴趣。学习兴趣是驱使学生学习的强大的内部推动力,浓厚的学习兴趣使学生感到学习有极大的吸引力,能带动学生主动愉快地去努力求知,乐而不倦地勤奋钻研。 l利用学习结果的反馈作用,就是将学习的结果信息提供给学生。学生了解了自己的学习结果,可以强化正确的学习动机,克服不正确的学习